嬰兒不會講話, 不能告訴父母自己的感受, 只會通過哭聲來表達。 家長應該對孩子的哭聲有所辨別, 或無病哭, 還是無故哭鬧。 家長瞭解了新生兒的行為能力, 有利於家長和新生兒的接觸和交往, 也有利於新生兒早期的智力開發。
心理研究表明, 孩子的教育應在孩子出生後就開始, 也許有人感到好笑和不可思議, 認為是天方夜譚。 因為人們把新生兒看成像所有剛出生的生物一樣, 只不過對光有反應, 而對周圍的環境沒有感受力;他們只需要充足的乳汁、清潔的尿布和溫暖的搖床。
實際上, 新生兒也有自己的喜怒哀樂,
嬰兒的微笑和哭聲, 是一種本能的情緒活動。 哭聲是身體某種不適的反應, 而微笑則是身體舒適的表現。 父母若以臉、物忽隱忽現來刺激嬰兒的視覺, 或以說話聲、鈴聲來刺激嬰兒的聽覺, 可以誘發嬰兒心理反應而微笑。
這樣既可使視覺和聽覺得到鍛煉,
研究發現, 愛笑的嬰兒其智力發育水準比不愛笑的嬰兒要略高一些。 因為不愛笑的嬰兒, 往往心情壓抑、感情憂鬱、不願意與人交往, 勢必影響嬰兒獲得資訊, 而不利於智力發育。 因此父母千萬不要忽視嬰兒的微笑, 要讓嬰兒經常擁有微笑, 在歡聲笑語中茁壯成長。
嬰兒的教育還體現在對待孩子的哭聲。 嬰兒不會講話, 不能告訴父母自己的感受, 只會通過哭聲來表達。 家長應該對孩子的哭聲有所辨別, 或無病哭, 還是無故哭鬧。 有病哭鬧應及時送醫院治療。
無病哭鬧是餓、渴、尿布濕了, 或受冷、太熱, 或衣服穿得不舒服等, 經護理或改變就會安靜。 若是無故哭鬧, 則不要立即去抱他哄他, 否則一哭就抱, 久而久之則養成了壞習慣, 哭成了向大人示威的武器。 而要根據嬰兒的年齡大小特點, 去接觸他, 逗樂他。 這對嬰兒的智力發育有利。
早期教育從新生兒開始, 可使大腦獲得足夠的刺激, 即使大腦在功能上和結構上更趨完善, 又促使潛在能力得到較好的發揮。 因此, 孩子從出生到3歲這一階段, 可塑性最大, 智力潛力也很大。
在此階段父母可身體力行, 言傳身教, 從孩子的生活習慣著手, 如飲食、睡眠、大小便及清潔衛生等方面, 嚴格要求, 合理教育, 使孩子逐漸養成良好的生活習慣。
父母的一言一行會在小兒腦海中留下深刻的影像, 在今後的相應時候會自然流露或模仿出來。 家長瞭解了新生兒的行為能力, 有利於家長和新生兒的接觸和交往, 也有利於新生兒早期的智力開發。