如何引導自閉症兒童與人交往

在現代社會中自閉症的發病率越來越高， 逐漸被人們所重視， 作為精神和心理上的嚴重疾病， 隨著患者年齡不同病情嚴重程度也不同， 所以正視其治療是非常重要的。

如何培養自閉症兒童與人交往的能力

1、通過社會活動， 培養交往能力

首先， 幫助自閉症孩子感知和理解他人的情感、願望， 為孩子創造機會。 如：節日遊玩時， 發現行乞的殘疾人時， 家長可以給孩子創造機會， 去接觸這些人， 由自閉症孩子去幫助他人， 既培養了同情心， 也鞏固了禮貌用語， 同時為自閉症孩子的交往， 奠定了基礎， 使孩子學會了同情、支持與關愛。

2、根據自閉症兒童的模仿能力， 培養其交往能力

模仿是自閉症兒童一個很重要的技能， 家長是孩子第一任老師， 同時又是自閉症孩子的主要模仿對象， 為了給孩子提供交往的機會， 讓其學會交往， 家長首先要作出表率。 如：有客人來家裡玩， 家長要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝， 也可以簡單的交談， 等客人走時， 要客氣送別， 歡迎下次再來。 這樣做實質是給孩子作出了表率， 使自閉症孩子在潛移默化中受到了教育， 形成了良好的行為規範。 有了良好的行為規範後， 家長還要為自閉症提供交往的機會。

3、擴大範圍， 走出家庭

家長應經常帶自閉症兒童外出散步遊玩， 陶冶情操， 感受大自然的美， 並引導孩子觀察周圍人的生活，

鼓勵自閉症孩子與他們簡單的交往。 如：到超市或商場購物， 鼓勵孩子去向售貨員說明想買的東西， 選好後， 並能自己在家長的指導下去交款， 購回所買的東西後， 會說：“謝謝， 再見”。 這樣， 既培養了自閉症孩子的獨立性， 也增進了與人交往的能力。

4、多參與遊戲活動

遊戲是孩子們最喜愛的活動， 同時， 也是互相交往的最好方式。 它使自閉症孩子在玩中主動學， 使孩子逐漸接觸其他同伴， 並願意和有計劃去交往。

如家長和自閉症孩子共同玩角色遊戲時， 家長扮客人或主人， 在敲門中使孩子懂得了怎樣接待人， 一個細微的舉止， 一句“請進、請坐、你是誰……”既發展了口語表達能力， 又使孩子學會了合作，

增加了社會交往的經驗。

小兒自閉症預後康復小妙招

簡易的聽指令能力和大肌肉動作的模仿能力， 幾乎是一切學習的基礎， 因為透過這些模仿學習可以促進兒童對外界的認知發展， 有助於日後的語言訓練。 如果孩子已有說單字的能力時， 訓練的重點則可放在說短句、表達需求上。

擬定學習目標：瞭解兒童的起點行為與分析現有能力後， 要具體地列出他該增進的行為和該減少的行為， 並讓家長瞭解， 配合共同教導。

實用的原則：自閉症兒童的抽象思考能力有缺陷， 不懂的舉一反三， 要儘量通過實物幫著他們理解與獲得有用的溝通技巧。 所以在教導自閉症兒語言訓練時要以生活用語為優先。

避免一成不變的學習過程：自閉症兒童本來就有固定行為的特性，

故在教導時應儘量多變化， 不分時地給予機會教育。 否則會造成他只在特定地方才知道某個東西， 離開該處就不知道了。 例如在教孩子認識水時， 要讓他瞭解在瓶子中的是水， 水龍頭流出來的也是水， 水溝中的水也是水。

運用行為改變技術的原理：找出孩子的增強物(零食、飲料等)， 只要他達到該階段的目標即予以增強。

循序漸進的原則：兒童各方面的能力是依循一定的順序而發展， 自閉症兒童的語言能力也不例外。 例如一個孩子還不會說話， 媽媽卻拿著果汁要他說出喝才給他， 結果弄得孩子大發脾氣， 媽媽沮喪不已。 如果這個媽媽能瞭解孩子的學習重點在於基本學習能力的培養而不是仿說，

她就不會緣木求魚地要孩子去做那些根本做不到的事。 所以在教學前必須先做能力分析， 依兒童的個別差異， 循序漸進的教。