兒童口吃影響智力發育嗎 心理矯正法多有效果

現在有很多的小朋友出現了口吃的現象， 那麼對於這樣的情況， 很多的家長會問， 口吃會影響孩子的智力發育嗎？

口吃是兒童常見的一種語言障礙， 輕重程度不同。 2～4歲為兒童語言發育階段， 小兒對周圍事物興趣很濃， 但語言功能尚不成熟， 所以講話時會出現口吃， 是一種正常現象， 隨年齡的增長， 口吃就會消失， 所以口吃一般不會引起家長注意。 但實際上口吃本身可以直接或間接地影響兒童的智力發育， 導致不良心理的產生， 應該重視。

口吃的原因除2～4歲語言發育階段的生理因素外， 還可能是語言發育階段，

模仿別人口吃形成習慣， 也可能是重大的精神創傷引起， 還可能是患百日咳、流感、麻疹、猩紅熱或大腦創傷後， 大腦皮質功能活動性減低， 容易緊張過度導致口吃。

有口吃的兒童上學後， 常常不能很好地回答老師提問， 不能很好地與同學交談， 由此可能受到同學們的嘲笑， 給患兒帶來很大的精神壓力。 小兒因講話時怕被人嘲笑， 情緒緊張口吃更嚴重， 時間久了， 小兒不願參加集體活動， 變得孤獨、自卑、情緒不穩、焦慮， 重者食欲減退、失眠， 這些都直接影響到小兒的學習和社會交往。 由於不能廣泛地獲取知識， 就會間接地影響智力的發展。 學齡前兒童， 不良情緒本身就可能影響到大腦的正常發育， 導致智力障礙。

兒童口吃並不是器質性疾病， 而是一種心理疾病。 因此， 要矯正孩子口吃， 採用心理矯正術非常重要。 常用的心理矯正方法如下：

正確示範法：患兒家長可通過和藹溫柔的表情和態度， 從容不迫地說出一句話， 然後讓孩子跟著學一遍。 孩子開始如果講不好， 切忌急躁， 應耐心引導。 待孩子稍有進步， 家長應馬上給予讚揚鼓勵：“對， 就這樣慢慢講， 你看， 比昨天又進步了。 ”

唱歌朗讀法：很多有口吃的孩子在唱歌或朗讀課文時不會有口吃， 這是因為語言活動中的節奏感使然。 家長可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌， 使其掌握語言的節奏。 再進一步引導他以讀課文的節奏來說話， 一點點地過渡。

緩慢對話法：在日常與孩子談話時，

可以讓他慢慢講， 特別是第一句話要一個字一個字的將清楚。 家長也應極耐心地傾聽， 不要忙於插話， 不要用插話代替孩子要說的話。 孩子說完話時， 過一兩秒， 您再做反應， 用慢節奏回答孩子， 並儘量用孩子剛才用過的詞語。 在您跟孩子這樣有意識地對話時， 最重要的是要儘量顯示您對他的愛。

節拍訓練法：在孩子說話出現結巴的語句時， 家長可以在一旁打拍子， 一邊打拍子一邊讓孩子一字一字的慢慢說。 也可以利用音樂節拍伴奏練習。 這樣的節拍訓練往往會收到立竿見影的效果。 等這些語句被突破， 說起來不再困難了， 也就用不著節拍了。

角色扮演法：很多有口吃的孩子在不大留意自己講話的時候，

或是自言自語的時候通常不會出現口吃的情況。 因為這種情況下他不大在意別人對自己的態度。 因此， 您可以讓孩子借遊戲之機， 扮演某一角色， 使他感到不是自己在說話， 而是“角色”在說話。 經常扮演角色說話， 孩子也就忘掉了自己的“口吃”， 而後， 再逐漸地遷移到日常用語中來， 口吃也就得到了矯正。