兒童心理學 兒童思維發展階段

什麼是兒童心裡學呢？兒童心裡有自己的想法， 大人如何才能走過兒童的心裡呢？兒童心理學在兒童成長、兒童教育、兒童醫療衛生、兒童文藝、兒童廣播電視等社會實踐領域中具有積極而重要的意義。 兒童心理學是研究兒童心理發生、發展的特點， 及其規律的發展心理學分支。 下面一起來瞭解下吧。

兒童心理學一般以個體從出生到青年初期（14-15歲）心理的發生和發展為研究物件。 在西方文獻中， 兒童心理學與“兒童發展”， 以及狹義的“發展心理學”在意義和範圍上基本相同。 兒童心理學著作有按年齡階段如新生兒期、嬰兒期、童年期、少年期、青年期等排列的體系，

這是大多數兒童心理學著作採取的體系；有按心理過程排列的體系， 如感知覺發展、記憶發展、思維發展、注意發展、語言發展等；也有將上述兩種排列混合編制的體系。

在西方， 兒童心理學研究可以追溯到文藝復興以後的一些人文主義教育家，

如誇美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人的工作。 他們提出尊重兒童、瞭解兒童的新教育思想， 為兒童心理學的產生奠定了最初的思想基礎。

達爾文的進化論思想直接推動了兒童發展的研究。 達爾文根據長期觀察自己孩子的心理發展的記錄而寫的《一個嬰兒的傳略》一書是兒童心理學早期專題研究成果之一， 它對推動兒童心理的傳記法（或日記法）研究有重要影響。

科學的兒童心理學產生於19世紀後半期。 德國生理學家和實驗心理學家普賴爾是兒童心理學的真正創始人。 他對自己的孩子從出生到3歲每天進行系統觀察， 有時也進行一些實驗性的觀察，

最後把這些觀察記錄整理成一部有名的著作《兒童心理》， 於1882年出版， 被公認為第一部科學的、系統的兒童心理學著作。

兒童思維發展階段

皮亞傑將兒童思維的發展劃分為四個大的年齡階段。 這四個階段分別是：

一、感知運動階段（從出生到兩歲左右）。

這一階段是思維的萌芽期， 是以後發展的基礎。 皮亞傑認為這一階段的心理發展決定著未來心理演進的整個過程。

二、前運算階段（兩歲左右到六七歲左右）。

這一階段又稱前邏輯階段， 這時兒童開始以符號作為仲介來描述外部世界， 表現在兒童的延緩模仿、想像或遊戲之中。

三、具體運算階段（從六七歲左右到十一二歲左右）。

在這個階段， 兒童已有了一般的邏輯結構。

四、形式運算階段（十一二歲左右到十四五歲左右）。

此時兒童的智慧發展趨於成熟， 思維能力已超出事物的具體內容或感知的事物， 思維具有更大靈活性。

皮亞傑早期研究兒童語言和思維等認識的發展， 並從此入手， 最後創立了發生認識論， 給後人留下了許多珍貴的文獻。 因其學識淵博和貢獻卓越， 他於1968年獲得美國心理學會的心理學卓越貢獻獎， 1977年又獲該會桑代克獎以表彰他對教育心理學的貢獻。 1972年于荷蘭獲得榮譽地位相當於諾貝爾獎的“伊拉斯姆士”獎金。