從7歲開始, 兒童進入具體運算階段。 也就是說, 孩子能夠進行邏輯思維, 而不是局限於事物的表像。 他們逐漸理解物體重量、數量、容量的守恆, 比如, 一個泥球無論被壓平或搓長, 它的重量不變。 還學會了把物體有序排列。 也理解了事物的分類。 能夠通過零碎的部件很快推測出完整的圖像。 比如, 看到散亂的拼圖碎塊, 能立即知道要拼的圖案。 他們對事物的觀察也更客觀, 不再完全從自己的角度出發去理解事物。 對事物的概念掌握也從表像向實質過渡。 他們對事物運行的原理和機制越來越感興趣,
進入學校是孩子人生的一次飛躍, 因為這意味著孩子被要求在一個有秩序的, 充滿陌生人的環境下學習新知識和技能, 並受到外界的評價。 當然, 學校不完全是一個教授認知技能的場所, 它還是結識朋友, 建立社會關係的地方, 同時它還將向孩子的世界引入一群家庭成員之外的成年人。
學習成了孩子這一時期的主要任務。 影響孩子學習的因素除了孩子自身的智力發展水準和個性特點, 還包括學校環境、老師的教學手段、家庭氛圍, 及家長的教育方法。
孩子在幼稚園的經歷和體驗影響孩子對學校生活的適應。 與朋友相處友善, 在幼稚園感到快樂的孩子更容易適應新環境。
學校的教學環境對孩子的學習影響很大。 班級的人數越少, 越有利於孩子的學習。 這樣老師更容易瞭解每個孩子的特點, 實施因材施教。 孩子也能夠得到老師更多的關注, 有更多的機會參與課堂活動, 從而更能集中注意力, 保持學習的興趣。 研究發現, 合作學習, 也就是讓孩子結成小組,
學生的學習特點和學校教學方式是否合拍, 也決定孩子學習進步的快慢。 不同的孩子思維發展的特點不同,
家長對孩子在學校表現的回饋影響孩子對自己學習能力的評價。 家長對孩子失敗的失望、責備會打擊孩子的學習積極性, 導致更多的失敗。 家長對學習成績過分的看重, 會導致學習不好的孩子對自己總體信心的下降, 覺得自己一無是處。 其實, 家長的行為對孩子學習的影響是很深遠的。 首先, 家長是否喜歡或善於學習, 直接影響孩子學習習慣的建立和學習方法的掌握。 幼兒很大程度上通過模仿養成自己的行為習慣, 父母對學習的態度和學習的習慣直接影響孩子。如果父母通常不閱讀書報,只看電視、打麻將,就很難為孩子創造一個家庭學習氛圍。父母對孩子的期望和要求也對孩子的學習動力和信心產生影響。如果家長對孩子的期望是現實的,要求是合理的,會有助於孩子確定目標、保持信心和興趣,並獲得成就感。如果家長期望過高,超出了孩子的能力範圍,孩子承受的壓力過大,則容易使孩子遭遇失敗,自信受到打擊。對孩子管束過死,使孩子無法感受到學習的樂趣,也會遏制孩子的學習動力。調查研究發現,男孩容易對父母的期望產生逆反心理,不願迎合父母的要求,他們更願意參照自我評價,和同伴競爭,比誰學得快。父母對孩子學習的輔導也有助於孩子取得進步。家長如果能及時發現孩子學習上的困難,給孩子提供必要的提示和指導,幫助孩子越過難關,跟上學習進度,可以避免差得太遠、難以補救的情況。許多研究表明,家長對孩子學習的關心程度、監督和輔導情況和孩子的學習成績密切相關。當然,並不是只有教育程度高的家長才能做到這一點。父母即便不能幫助孩子解答問題,也可以體察孩子的學習進展,可以通過和老師的及時交流或其他管道幫助孩子。孩子學習困難產生的原因是多種多樣的。可能是學習任務的難度過大,可能是學習的方法不當,可能是身體不適導致注意力不集中,可能是有突發事件造成了壓力。家長需要幫助孩子分析原因,才能找到對策。這樣也有助於孩子對自己的學習能力的正確評價。
家長需要適當讓孩子體驗不做功課的後果。很多家長每天陪孩子做作業,幫他們檢查對錯,結果使孩子養成了對家長的依賴,缺乏學習的動力,難以形成自覺的學習習慣。
父母對學習的態度和學習的習慣直接影響孩子。如果父母通常不閱讀書報,只看電視、打麻將,就很難為孩子創造一個家庭學習氛圍。父母對孩子的期望和要求也對孩子的學習動力和信心產生影響。如果家長對孩子的期望是現實的,要求是合理的,會有助於孩子確定目標、保持信心和興趣,並獲得成就感。如果家長期望過高,超出了孩子的能力範圍,孩子承受的壓力過大,則容易使孩子遭遇失敗,自信受到打擊。對孩子管束過死,使孩子無法感受到學習的樂趣,也會遏制孩子的學習動力。調查研究發現,男孩容易對父母的期望產生逆反心理,不願迎合父母的要求,他們更願意參照自我評價,和同伴競爭,比誰學得快。父母對孩子學習的輔導也有助於孩子取得進步。家長如果能及時發現孩子學習上的困難,給孩子提供必要的提示和指導,幫助孩子越過難關,跟上學習進度,可以避免差得太遠、難以補救的情況。許多研究表明,家長對孩子學習的關心程度、監督和輔導情況和孩子的學習成績密切相關。當然,並不是只有教育程度高的家長才能做到這一點。父母即便不能幫助孩子解答問題,也可以體察孩子的學習進展,可以通過和老師的及時交流或其他管道幫助孩子。孩子學習困難產生的原因是多種多樣的。可能是學習任務的難度過大,可能是學習的方法不當,可能是身體不適導致注意力不集中,可能是有突發事件造成了壓力。家長需要幫助孩子分析原因,才能找到對策。這樣也有助於孩子對自己的學習能力的正確評價。家長需要適當讓孩子體驗不做功課的後果。很多家長每天陪孩子做作業,幫他們檢查對錯,結果使孩子養成了對家長的依賴,缺乏學習的動力,難以形成自覺的學習習慣。