厭學症的表現，這三方面最明顯!

望子成龍是諸多家長的心願， 但是在某些不良原因的影響下孩子患上了厭學症， 對學習產生了認知偏差、對學習產生了消極的態度、對學習活動的認識存在偏差， 學習成績直線下降。

1、對學習產生認知偏差。 患有厭學症的學生表現為對學習功能存在認識偏差， 認為讀書無用。 這些人認為讀書根本就是浪費時間， 浪費青春， 讀的書越多， 工作待遇就越低， 這種錯誤的認識是對社會分配不公的主觀反映， 也是流傳的一種社會偏見在學校中的折射。

2、對學習產生消極的態度。 這些人表現為用消極的學習態度來對待學習。

本來學習應既是一種輕鬆愉快、又富有吸引力的活動， 但由於多種原因， 有些學生卻討厭學習。 在教師和家長的壓力下， 學生勉強學習， 卻時常伴隨著不愉快的體驗， 如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內疚、厭惡等。 有的學生談到學習就頭痛， 看到作業就心煩， 聽到考試就害怕， 完全缺乏或者說失去了學習的興趣和求知欲、好奇心。 他們只是在外在壓力下機械、被動、應付式地學習。

3、對學習活動的認識偏差。 表現為對學習活動存在認識偏差， 遠離學習活動。 他們感到好像只有離開學習才能達到心理平衡。 他們一般很少把精力放在學習活動之中， 一般不願做作業， 不認真聽講， 經常違反課堂紀律， 時常遲到、早退、曠課、翹課，

有的乾脆棄學出走或輟學;對老師、家長提出的學習要求， 常故意抵觸對立。

此外， 學習成績差， 而且有愈來愈糟的趨勢， 也是厭學症患者的特點。