兒童多動症是兒童多動綜合征的簡稱。 兒童多動綜合征即輕微腦功能障礙綜合征， 是一種比較常見的兒童心理障礙綜合征。 患兒智力正常或接近正常， 活動過多（部分病例無活動過多的表現）， 注意力不集中， 情緒不穩， 衝動任性， 並常伴有有不同程度的學習困難。
智力落後定義的理論意義在於揭示兒童反常智力發展的規律與特點。 它的實踐意義更為重要， 它不但可以鑒別兒童智力正常與智力不正常， 而且可以確定兒童接受何種教育：智力正常兒童應該接受普通學校的教育， 智力落後兒童則應進入專門為他們開辦的教育機構裡接受教育。
兒童多動症的患兒， 動作多， 學習成績差；低能兒， 智力差， 動作也不少。 如何區別兩者， 以下幾點可供參考：
一、開口叫爸爸媽媽的時間：多動症患兒在1歲左右；低能兒在1歲半以後。
二、多動症患兒在學齡前就好動、頑皮；低能兒在這一時期表現老實、聽話、不太頑皮。
三、低能兒讀書認真、主動做作業， 成績卻提高不高；多動症則上課開小差， 回家貪玩、不肯做功課， 猴子屁股坐不住。
四、低能兒在接受老師輔導時， 接受能力差， 理解力差；多動症兒童是能理解， 卻心不在焉， 魂不附舍。
五、低能兒是無能力學；多動症是有能力學， 卻不能定心學。
六、低能兒即使用“益智藥”也無濟於事；多動症服了“利他林”藥物之後，
七、低能兒的學習成績雖差， 卻始終穩定在某一水準上；多動症則不然， 成績大起大落， 好的時候可得滿分， 差的時候卻是零分。
八、低能兒的常識判斷和理解力均較差；多動症患兒卻很好。
九、智商檢查， 多動症患兒的智力大多在80以上；低能兒卻在70以下。 低能兒是“不可救藥”(不是靠藥物， 而是靠反復進行正面引導、教育)， 多動症是有藥可治。 正確區分兩種情況， 才不至於延誤多動症患兒的一生。
