雖然我們平時都在說孩子健康就是最重要的， 但是如果孩子只是身體健康， 而大腦不正常， 或是弱智， 或是腦部癱瘓等， 這對家長來說無疑五雷轟頂， 無法承受這樣的事實。 因此， 從孩子出生的那段時間開始， 家長就要關注孩子的大腦發育狀況。 那麼， 怎樣才能知道嬰兒大腦發育情況呢?當然需要通過檢查和平時的反應來判斷。
嬰兒大腦發育情況
孩子的大腦發育， 一般在出生之後的那段時間最快， 如果這段時間不注意檢查， 不注意供給孩子所需要的營養， 或不注意照顧好孩子， 很可能造成嬰兒大腦發育出現異常，
通過檢查寶貝的身體狀況， 可以及早發現以下高危因素：
1.新生兒缺血缺氧性腦病：如孕期有過胎兒窘迫， 母親有嚴重妊娠高血壓綜合征、心臟病、嚴重糖尿病等， 出生過程中小兒有嚴重的窒息、顱內出血等。
2.早產兒或低體重兒：由於早產兒的大腦在出生時未發育成熟， 在出生過程中容易受到損害。 而低體重兒一般在宮內發育遲緩， 有可能大腦發育也受到影響。
3.病理性黃疸：一般新生兒都有生理性黃疸， 常在出生後第3天出現。 當寶貝出生後黃疸出現早或消退遲， 並黃疸較重， 就可能是病理性黃疸。
警惕寶貝出現這些情況：
1.餵養困難：寶貝喝水時容易嗆咳。 該發出"啊"、"爸"、"媽"、"大"等聲音時不能發出。
2.多睡或入睡後易驚：而且， 在活動時胳膊和腿抖動;易尖叫或哭鬧， 哭鬧後不易安撫;軀幹四肢發僵， 頭和軀幹容易向後仰;
3.運動發育落後：2-3個月不會抬頭;4-5個月不會夠東西;5-6個月不會翻身;7-8個月不會坐;9-10個月不會爬行。
4.注視能力異常：2-3個月後仍然無法注視或注視時間短， 眼神飄移， 不能微笑， 不能發出"咿呀"愉快的聲音;
5.2-3個月時抬頭過高：有些寶貝在此時抬頭達90度甚至更高， 身體也伴隨一起向後仰， 多在哭鬧時出現。
6.雙下肢僵硬：除了僵硬之外還伴有不易屈伸， 交替蹬動少， 家長常發現換尿布時雙腿不易分開。 扶站在床上雙腿過分伸直， 甚至腳尖著床。
7.過度軟弱無力：這也是不正常表現， 在運動發育落後的情況下， 還伴有表情淡漠、不哭不鬧、不與人交流、不易興奮、對外界刺激不感興趣、仰臥時手腳活動少等等。
8.寶貝的頭圍小於正常兒的發育。 專家提醒：以上這些現象， 如果超于兩項出現， 最好帶寶貝去醫院檢查， 醫生會進行進一步的神經科和影像學檢查。 必要時會安排早期康復治療， 盡可能保證寶貝能夠健康地發育。
9.3個月後仍然緊握雙拳：而且手不能打開， 並且不能在胸前相觸， 不能吃手;哭鬧時雙上肢緊， 彎曲或向身後背過去;趴著時不能抬頭或抬頭時間短暫， 或抬頭時頭總是轉向一側， 不易左右轉動。 寶貝往往不喜歡趴這種姿勢， 一放下就頭低臀高並哭鬧。
0～1歲是寶寶出生後， 在生理、心理、社會意識等方面的覺醒期， 從混沌走向開明， 從無知到探索認知， 如能及早得到外界的適當刺激和激勵， 將能最大限度地開發幼兒的多元智力， 而這時期大腦的發育也是他們一生中尤顯突飛猛進的一年。
1、 搖搖晃晃學走路牽著孩子一隻手練習走路。 當孩子能獨自站立、蹲下、站起來時， 讓孩子在相距不遠的兩個成人問練習獨走， 成人的手將孩子圍起以防孩子摔倒。 當孩子會獨走後， 可玩拖拉玩具或小滾筒鍛煉邁步前進。
2、聽說兒歌選一些簡單有趣的兒歌每天對孩子說， 每句最後一個字要容易發音， 也可放錄音給孩子聽。 說兒歌時最好帶著表情和動作， 邊說兒歌邊有節奏地晃動孩子或抱著孩子有節奏地走動。
3、塗塗畫畫給孩子提供紙(或白板)和蠟筆， 鼓勵孩子用筆在紙或板上塗塗點點。 開始時媽媽握住孩子的手教他亂畫， 體會握筆劃的感覺， 當孩子熟悉後再放手讓孩子隨意畫。 孩子畫畫時， 家長應鼓勵和指導， 不要限制;畫完一張紙， 換另～張， 可每天練習， 每次畫s分鐘左右。 通過握筆練習， 鍛煉孩子手部小肌肉群的協調活動及手動作的準確性， 增加興趣。
4、看物指圖選擇圖像真實準確、畫面簡潔、色彩鮮豔的圖畫書或圖片， 如動物、日常用品、人物等，指著圖畫告訴孩子畫的名稱，並將圖片上的物品與實物對比。將一堆圖片呈現給孩子，成人說出某張畫片上物品的名稱後，讓孩子找出來，孩子完成後應給予表揚。經常看畫書會激發孩子對圖畫的興趣，有利於言語能力與形象思維的同步發展。每次可看10張以下，每張畫片點讀2～3遍，再拿出下一張點讀，每天可進行1～2次，每次時間不要超過5分鐘，以免孩子因疲勞而厭煩。
5、玩玩具時成人邊示範表演簡單的動作，邊說出玩具的名稱，經反復訓練，使孩子能根據問話指出相應的玩具。也可用手擋住他的眼睛，將玩具換個地方，放開手再讓孩子去拿這個玩具，如果孩子能拿對這些玩具，說明他理解玩具的名稱並記住了這些玩具特徵。每次5分鐘，每週1～2次。 拉過來啦將玩具放在離孩子較遠的地方，用線將玩具系上，另一頭放在孩子的手邊，讓孩子想辦法用線把玩具拉過來。在玩具和孩子之間放一個障礙物如被子、枕頭等，讓孩子看到玩具，但不能輕易取到，鼓勵他想辦法獲取玩具。通過解決問題的過程，鍛煉孩子的直觀行動思維能力。
可見，嬰兒大腦發育情況對整個家庭來說都是非常關心的問題，而嬰兒的大腦發育於很多因素都是有關的，因此，家長在照顧孩子的過程當中，就要重視這一點，無論在營養上，還是引導教育方面，都要注意細節，切不可給寶寶造成腦部的傷害。
如動物、日常用品、人物等，指著圖畫告訴孩子畫的名稱，並將圖片上的物品與實物對比。將一堆圖片呈現給孩子，成人說出某張畫片上物品的名稱後，讓孩子找出來，孩子完成後應給予表揚。經常看畫書會激發孩子對圖畫的興趣，有利於言語能力與形象思維的同步發展。每次可看10張以下，每張畫片點讀2～3遍，再拿出下一張點讀，每天可進行1～2次，每次時間不要超過5分鐘，以免孩子因疲勞而厭煩。5、玩玩具時成人邊示範表演簡單的動作，邊說出玩具的名稱，經反復訓練，使孩子能根據問話指出相應的玩具。也可用手擋住他的眼睛，將玩具換個地方，放開手再讓孩子去拿這個玩具，如果孩子能拿對這些玩具，說明他理解玩具的名稱並記住了這些玩具特徵。每次5分鐘，每週1～2次。 拉過來啦將玩具放在離孩子較遠的地方，用線將玩具系上，另一頭放在孩子的手邊，讓孩子想辦法用線把玩具拉過來。在玩具和孩子之間放一個障礙物如被子、枕頭等，讓孩子看到玩具，但不能輕易取到，鼓勵他想辦法獲取玩具。通過解決問題的過程，鍛煉孩子的直觀行動思維能力。
可見，嬰兒大腦發育情況對整個家庭來說都是非常關心的問題，而嬰兒的大腦發育於很多因素都是有關的，因此，家長在照顧孩子的過程當中，就要重視這一點，無論在營養上，還是引導教育方面，都要注意細節，切不可給寶寶造成腦部的傷害。
