生活中有很多的孩子會出現多動症的現象, 家長不要單純的認為, 這是孩子調皮的表現, 其實, 出現了多動症之後就會很大, 嚴重的影響了孩子的身心健康造成了很多的不良後果, 大家需要注意其中的危害那麼, 孩子患上了多動症會有哪些危害後果?
對個人的危害
孩子患有多動症之後, 會讓孩子活動過度, 注意力不能集中, 影響其學習能力, 影響以後的發展, 如果孩子只是患了輕微的多動症, 那麼她們也只是學習不大認真, 學習成績有所下降;在行為表現上就是控制力較差, 不喜歡被人管束。
對家庭的危害
如果孩子患有多動症的話, 有可能會讓家庭變得雞犬不寧, 讓家長擔心不已, 患了多動症的孩子一般其學習成績不好, 而且不喜歡去學校。 因為這樣的原因家長肯定要被老師經常叫去談話, 說孩子的如何不好。 家長回家看到孩子惱火下也容易對孩子“大打出手”。 還有的家長希望孩子將來能考大學掙大錢, 結果孩子就是不爭氣, 天天惹事, 家長也是失望透頂。 還有的家長本身可能就素質不大好,
對學校的危害
在學校裡, 多動症的孩子會不是的干擾他人, 甚至帶頭打架, 破壞公物, 是老師嚴重的“問題學生”。 這樣的孩子, 老師們即使花大力氣也無法使他們走上“正軌”, 因此老師大多很惱火, 甚至想要開除他們。
對社會的危害
患了嚴重的小兒多動症的孩子在成長的道路上, 易受到外界的干擾和誘惑, 而做出違法犯罪的事情。 如果這樣的孩子不儘早接受治療, 那麼等到他們成人後, 犯罪率會大大增加, 對人民的安全和國家的治安保障都會是一種威脅。
認知行為治療
對控制多動行為衝動控制和侵略行為有效。
治療上, 根據患者及其家庭的特點制定綜合性干預方案。 藥物治療能夠短期緩解部分症狀, 對於疾病給患者及其家庭帶來的一系列不良影響則更多地依靠非藥物治療方法。
行為管理和教育
教師和家長需要針對患者的特點進行有效的行為管理和心理教育, 避免歧視、體罰或其他粗暴的教育方法, 恰當運用表揚和鼓勵的方式提高患者的自信心和自覺性。 當ADHD患兒的父母和校方確定患兒的病情或行為已經影響患兒參加學習的能力時, 則患兒可以在學校裡接受干預治療。
針對父母的教育和訓練
適合於伴有品行障礙或其他心理問題、父母不同意接受藥物治療或父母教育方式不恰當的患者。 教育和訓練可採取單個家庭或小組的形式, 內容主要有:給父母提供良好的支援性環境, 讓他們學會解決家庭問題的技巧, 學會與孩子共同制定明確的獎懲協定, 有效地避免與孩子之間的矛盾和衝突, 掌握正確使用陽性強化方式鼓勵孩子的良好行為, 使用懲罰方式消除孩子的不良行為。
兒童多動症的治療應遵循以下幾種原則:
首先確定引起多動症發作的病因。
1、先天稟賦因素:孕婦妊娠期間的健康狀況, 特別是精神狀況, 曾用藥物及難產、早產、剖腹產所致的小兒顱腦外傷或缺血、缺氧致患兒身體虛弱, 陰陽失調。
2、後天因素:飲食不當, 營養不良, 可造成小兒氣血虧虛, 心肝失養, 血脈不暢;情感不舒, 精神抑鬱, 可造成肝氣鬱結, 肝鬱日久, 化火動風;情緒過於激動, 陽亢無制, 嬰兒期的各種疾病, 均可造成氣血逆亂, 而心神失養。 外邪侵襲, 鬱熱化燥, 筋脈失養則攣急而自動。 總之,先天與後天的共同原因,造成陰陽失調,陽勝則熱;氣血不足,陰虛內熱是其主要病因。
總之,先天與後天的共同原因,造成陰陽失調,陽勝則熱;氣血不足,陰虛內熱是其主要病因。