兒童自閉症早期有什麼表現 我們能為患兒做些什麼

自閉症。 自閉症又稱孤獨症， 最新的美國精神病診斷標準DSM-V裡把幾類症狀合併在一起， 叫自閉譜系疾病。 那麼家長如何儘早發現自閉症？

第一類是社會缺陷人際關係障礙， 他們缺乏人與人溝通交流的意識和意願， 無法理解他人的表情、動機和目的， 尤其是對他人的情緒無法理解， 這類的兒童對旁邊是否有別人毫不在意， 很少或幾乎不與人有眼神交流， 他自己的語言也缺少語氣等情緒特徵。 這類病的原因有實驗室證據表明與鏡像神經元缺乏有關。 在大腦皮層的前額葉有個腦區叫腦島， 那裡集中著鏡像神經元，

它的功能是感同身受， 例如看到別人吃檸檬我們也會分泌唾液， 好像親自嘗到了酸味兒。 缺少鏡像神經元就缺少了理解別人是何感受的精神基礎。

第二類是溝通缺陷語言交流障礙， 孩子自己的語言功能有障礙， 無法明確表達， 同時也無法理解別人的語言內容以及伴隨的語氣、語調， 更無法理解比喻等語言的意義。 語言涉及到腦區功能相當複雜， 左腦的布洛卡區負責邏輯地組織自己的語言內容， 右腦的部分腦區輔以意義。 語氣語調等想像和情緒內容。 語言反映了人整個的思維過程和結論。 語言功能障礙造成孩子既無法表達自己， 也無法理解他人， 人際溝通互動無法實現。

第三類是無法全面，

整合地認識他人或事情， 沒有想像力。 比如， 他玩汽車玩具， 可能只對轉動的車輪感興趣， 對汽車做為一個交通工具的模型， 有什麼用， 有哪些玩法， 不知道也不感興趣。 他們的行為常常是刻板的， 重複的， 不能接受任何變化。

當你的身邊出現了自閉症兒童， 你能為他做些什麼呢？

作為教師的你， 可以：

運用視覺策略以配合學生對視覺資訊有較強的反應及理解能力；2、儘早建立有組織、有規律的學習環境；3、儘早協助學生建立適切及有效的溝通技巧；4、因應自閉症學生會執著於一些特定的主題， 而順勢引導， 作為學習的動力；5、提供有利的學習環境， 減少學生因噪音、刺光、室溫過高等而影響學習；6、利用多種感官協助學生學習， 避免一連串長的口頭指令。

作為家長的你， 可以：

加深認識自閉症的真相， 知己知彼， 百戰百勝；2、確立信念， 堅信孩子受訓後， 會比現在進步；3、採取正面態度， 面對培育孩子的挑戰；4、肯定孩子的強項和長處， 並發掘及栽培他們的特殊天份， 使他們盡展所長， 貢獻社會；5、與學校及其他專業人士緊密合作；6、建立支援網路， 爭取家人體諒， 親友支持和社區人士的接納。

作為朋輩的你， 可以：

擔起模範作用， 協助自閉症同學投入課堂學習和活動；2、透過現實情境中的社交活動， 如集體遊戲、茶會等， 示範和指引自閉症同學學習和應用社交技巧；3、借著朋輩的接納和支援， 使自閉症同學提高與人社交往的意欲。

作為公眾人士， 可以

加深對自閉症的認識，

體諒和支援自閉症兒童家長所面對的困難及挑戰， 避免因誤解而怪責家長；2、接納和尊重自閉症人士， 不要歧視或戲弄他們；3、提供機會讓自閉症人士融入社會， 使他們能跟別人接觸及溝通， 克服自閉症帶來的障礙和社區適應上的困難。