兒童心理健康教育

小學生是祖國的花朵， 我們要給予關愛才能使花朵由內而外的散發活力， 生理上的關愛比心理上的來的容易， 我們應該怎麼樣關愛小學生的心理成長呢？

1、開設心理健康教育課。

小學生健康心理輔導課多以班級為單位， 面向全體小學生授課。 教學輔導的主要目的不在於學科知識的系統講授， 而在於預防心理疾病， 促進小學生健康心理的形成和發展， 全面提高心理素質。 小學生心理健康教育課應特別重視小學生的參與性和活動性， 將教師的主導作用和小學生的主體意識體現於參與和活動之中。

2、與班隊會和課外活動相結合。

教師在班級管理的過程中， 充分地接觸小學生， 通過談心、交流， 深入小學生豐富多彩的內心世界， 瞭解其內心體驗和煩惱；把握小學生在不同情境中可能出現的心理問題和行為傾向， 有針對性地開展主題班隊會。 同時開展豐富多彩、生動有趣的課外活動， 如主題班會、講演會、故事會、詩歌朗誦會、學科興趣小組活動、少先隊活動及各種形式的文娛體育活動， 對學生的心理健康及時調整與輔導， 養成良好心理品質和行為習慣。

3、建立心理輔導室進行個案教育。

心理輔導室由專職教師負責， 持證上崗。 心理輔導室的環境佈置要符合心理輔導的要求和適合兒童的特點。 對輔導的物件要做較長期的跟蹤研究，

做好記錄， 儘量讓所取得的資料詳實。 同時應向學生傳授一些簡單的自我心理健康教育的方法。 如：學會放鬆， 讓小學生知道緊張是正常的心理反應， 可以通過想像、轉移注意力、調整呼吸、聽音樂、體育鍛煉等方法調節；學會傾訴。 讓小學生知道有問題要學會求助， 找老師、長輩、親友談心， 找人傾訴， 或者通過寫日記的形式， 把心靈的軌跡用文字描繪下來；學會行為改變， 引導小學生在認識上分清良好行為和不良行為， 有目的、有計劃地對不良行為進行訓練、進行塑造達到良好行為養成和強化之目的。

總之， 小學生心理健康教育既是素質教育的重要組成部分， 也是素質教育的重要途徑， 是素質教育總體結構中的奠基性工程。

可以說， 沒有健康的心理， 一切形式的素質教育都是無從談起的。