對任何方面任何程度的努力和進步給予好評
成功的富裕家長們不能經常看到孩子的點滴進步， 更有甚者， 在談論孩子時還經常用貶低的語言， 暗示那些成績都是“應該的”。 他們的理由是：“你看， 當然了， 他學會怎麼用電腦、怎麼投球等等——他是我兒子呀!”可是， 當家長忽視或是輕視孩子的努力時， 他們無異于剝奪了孩子自身的成就感。
你越是能夠對孩子的點滴進步在言語上進行鼓勵， 你的孩子在做事和做人上， 越會自發地找到新的、更大的、更多的進步方法和空間。 對你來講， 注意觀察到孩子微小的進步可能並非易事，
比方說， 你講， “你從前寫作文開頭都費九牛二虎的勁兒， 現在你開竅啦”， 或是說“你游泳的訓練效果顯著， 姿勢有明顯長進。 ”諸如此類的話， 讓孩子瞭解到， 成功不是一朝一夕的功夫所能達到的， 要持之以恆才有可能。
即使孩子進步不明顯， 你依然要不斷地尋找、發現微小進步痕跡。 比方說， 你十幾歲的兒子下決心要提高成績， 可他的成績單發下來， 變化不大， 並沒有達到你們的預期。 你依然要肯定他的進步。 告訴孩子， 你注意到了他的細微進步， 這樣他會更有動力做更大的努力，
在培養孩子的社會能力上， 家長也要用鼓勵的言語。 如果你兒子告訴你， 他和其他同學或朋友發生了衝突， 你首先應該肯定他已經長大， 有自己的朋友圈子， 然後表達出你對他的信任， 相信他能以自己的能力來解決問題。
徵求孩子的意見和建議
成功人士都對自己的判斷能力信心滿滿， 正因如此， 他們才獲得了成功。 對他們來說， 向孩子討教並非自然而然。 他們更習慣於不問別人而自己做決定。 可是， 想要行之有效地教育子女， 這個習慣必須改變一下。
對孩子的意見和看法， 支持孩子成長的家長不但能聽得進去， 還要給予尊重。 你去留心觀察一下， 你的孩子對哪些問題有自己獨到的看法，
□ 問問孩子， 他們對週末的家庭活動有什麼好的建議。
□ 當家裡遇到問題， 你遲遲拿不定主意的時候， 不妨問問你十幾歲的孩子， 讓他們來決定。 比如在裝修廚房時， 在兩種顏色中挑哪個更好。
□ 如果孩子沒有完成你認為他應該完成的事情， 先聽聽他的理由， 即使你不同意他的理由， 也要讓他看到， 你願意從他的角度考慮。
□無論何時何地， 對孩子動腦筋、想問題都給予表揚。 所有孩子都願意聽家長說“好主意!”
□ 聽聽他們對時事的評價和意見。
對特殊才能給予特殊的肯定
一方面， 你要讓孩子知道， 無論他是怎樣的一個孩子， 你都會無條件地愛他;另一方面， 特別要讓孩子知道， 你最看重、最欣賞的是他們的哪些特點。
當孩子給同學講解家庭作業時， 告訴他(她) 這樣做很為別人著想;當你必須出門辦事， 你的老大在家照顧小妹妹， 告訴他(她)這是很有責任心的行為;當孩子表現出幽默感， 別忘記告訴他們跟他們在一起有多愉快， 他們給你的生活增添了多少快樂。 這些鼓勵的言語都能讓他們感到自己與眾不同的價值。
即使是很簡單的話， 就像一句“謝謝你幫忙做晚飯， 我就知道相信你准沒錯”， 孩子就能感到你在他們身上很用心， 他們在大事小事上都能取悅你。
做家長的秘訣， 就是在每個孩子身上都能找到其“特殊天分”。 不管這天分和學校的功課是否相關，
不少家長自己在讀書時也未必是優等生， 可在工作上、事業上非常成功。而這種家長往往對自己的孩子要求苛刻，對他們在學校的成績有過高的期望，給孩子很大的壓力。
富裕的家長們應該認識到，學校不是通往成功人生的唯一道路。我並不是說，讓家長們欣然地接受孩子帶回來各門功課不及格的成績單，而是說要看到，對有些孩子來講，尤其那些在有很多成績優秀孩子的重點學校裡就讀的孩子，過早地強調成績的重要性可能適得其反。如果一個資質正常的孩子帶回家的都是不及格的成績，那一定要仔細研究一下原因：
□ 你的孩子是不是不適應這所重點學校的教學風格?
□ 孩子本身是否有什麼沒有診斷出來的學習障礙?
□ 是不是有什麼心理或感情因素讓孩子精神渙散，注意力不集中?
□ 孩子是不是在用什麼違禁藥物?
我最近參加了一個大型聚會，與會者多是商業界的呼風喚雨的人物。站在講臺上的發言人，是一位相當有成就的人物，忽然向大家發問道：“你們當中有多少人是優等生榮譽學會的成員?”
大家面面相覷，只有少數幾個人舉手。發言人接著又問那些舉手的人，是否期望他們的孩子在學術上也取得同樣的成就，他們中絕大多數人都表示贊同。
有的孩子不會踏著公認的道路走向成功。想要讓孩子發揮出最大的潛力來實現夢想，做家長的應該有一定的靈活性，支持孩子特有的智力特點。肯定和支持孩子的長處，不但能幫孩子建立合理的目標，而且還能説明孩子建立自信。
為了達到有效教育子女的目的，家長們應該具有老偵探的許多特點，需要找出孩子潛在的能力、天分和內在的力量，讓它們得以表現、得以充分發揮。
你滿意的時候也要適時表揚
有些時候，人們的天性似乎是在不滿意的時候常常抱怨批評，而在滿意的時候卻沉默不語。當然，生活不可能一帆風順，我們的孩子不可能完美無缺。家長需要讓孩子知道什麼行為是不能接受的。批評、指責應該是特殊情況，而不應該是正常情況。試想一下這樣的例子。
艾力克斯和羅蘭忙了一天回到家，兩個孩子到門口迎接，然後回到屋裡繼續玩他們的遊戲。半小時後，兩個孩子爆發出爭吵聲，父母立刻過來，看出了什麼狀況，怒氣衝衝地平息了戰火。孩子們在沒有大人的干預、指導下，平靜地玩了三十分鐘，家長有沒有注意到，有沒有給予任何的肯定呢?只有孩子吵架了才過來批評，這傳遞給孩子什麼樣的資訊呢?為贏得父母的關注，孩子會怎麼做呢?
當家長只對孩子的錯誤行為有所反應時，孩子常常會故意搗亂來引起家長的注意。因此，你在批評孩子犯錯誤時，一定不要忘記在孩子沒犯錯誤時要給予鼓勵與肯定。在一天裡，盡可能多地表揚孩子的好表現。
建設性的批評
家長在孩子生活中扮演著老師的重要角色，孩子需要引導。當孩子犯錯誤時，家長可以説明他們從中吸取教訓，改正錯誤。鼓勵的言語不是要避免批評，而是要有建設性地，而非破壞性地批評。
1.儘管事態嚴重，在指出毛病和問題之前，先評價其中積極的東西。比如孩子的努力、好的想法、有哪些進步的地方等等。例如：“我發現你現在做作業比從前主動多了，你現在一回家就寫作業，而不是先玩，等到晚上玩累了再寫作業。”
2.就事論事。對孩子的人格和態度，一定要避免用詆損的語言。好比“你總是把事情搞砸了”或者“看看你有多聰明呀”類似挖苦的語言。
3.對事態說出你的感受，包括你對孩子的信任，相信孩子可以糾正錯誤。比如：“你的法文老師說你不完成作業，我覺得這樣不行。不過我相信，咱們能找到解決的方法。”
4.和孩子一起，制訂出具體的解決方案。比如：“你打算怎麼解決這個問題呀?咱們一塊想想，做出個計畫，怎麼樣?”
5.當你注意到哪怕是很小的改進時，也要鼓勵孩子繼續朝好的方向努力。例如：“我看見你的法文課本放在廚房桌子上，我覺得很好啊，你先做功課再忙乎其他事兒。”
請記住，建設性意味著往上搭建，破壞性意味著往下拆除，只有前者才會鼓勵孩子向前邁進。
可在工作上、事業上非常成功。而這種家長往往對自己的孩子要求苛刻，對他們在學校的成績有過高的期望，給孩子很大的壓力。富裕的家長們應該認識到，學校不是通往成功人生的唯一道路。我並不是說，讓家長們欣然地接受孩子帶回來各門功課不及格的成績單，而是說要看到，對有些孩子來講，尤其那些在有很多成績優秀孩子的重點學校裡就讀的孩子，過早地強調成績的重要性可能適得其反。如果一個資質正常的孩子帶回家的都是不及格的成績，那一定要仔細研究一下原因：
□ 你的孩子是不是不適應這所重點學校的教學風格?
□ 孩子本身是否有什麼沒有診斷出來的學習障礙?
□ 是不是有什麼心理或感情因素讓孩子精神渙散，注意力不集中?
□ 孩子是不是在用什麼違禁藥物?
我最近參加了一個大型聚會，與會者多是商業界的呼風喚雨的人物。站在講臺上的發言人，是一位相當有成就的人物，忽然向大家發問道：“你們當中有多少人是優等生榮譽學會的成員?”
大家面面相覷，只有少數幾個人舉手。發言人接著又問那些舉手的人，是否期望他們的孩子在學術上也取得同樣的成就，他們中絕大多數人都表示贊同。
有的孩子不會踏著公認的道路走向成功。想要讓孩子發揮出最大的潛力來實現夢想，做家長的應該有一定的靈活性，支持孩子特有的智力特點。肯定和支持孩子的長處，不但能幫孩子建立合理的目標，而且還能説明孩子建立自信。
為了達到有效教育子女的目的，家長們應該具有老偵探的許多特點，需要找出孩子潛在的能力、天分和內在的力量，讓它們得以表現、得以充分發揮。
你滿意的時候也要適時表揚
有些時候，人們的天性似乎是在不滿意的時候常常抱怨批評，而在滿意的時候卻沉默不語。當然，生活不可能一帆風順，我們的孩子不可能完美無缺。家長需要讓孩子知道什麼行為是不能接受的。批評、指責應該是特殊情況，而不應該是正常情況。試想一下這樣的例子。
艾力克斯和羅蘭忙了一天回到家，兩個孩子到門口迎接，然後回到屋裡繼續玩他們的遊戲。半小時後，兩個孩子爆發出爭吵聲，父母立刻過來，看出了什麼狀況，怒氣衝衝地平息了戰火。孩子們在沒有大人的干預、指導下，平靜地玩了三十分鐘，家長有沒有注意到，有沒有給予任何的肯定呢?只有孩子吵架了才過來批評，這傳遞給孩子什麼樣的資訊呢?為贏得父母的關注，孩子會怎麼做呢?
當家長只對孩子的錯誤行為有所反應時，孩子常常會故意搗亂來引起家長的注意。因此，你在批評孩子犯錯誤時，一定不要忘記在孩子沒犯錯誤時要給予鼓勵與肯定。在一天裡，盡可能多地表揚孩子的好表現。
建設性的批評
家長在孩子生活中扮演著老師的重要角色，孩子需要引導。當孩子犯錯誤時，家長可以説明他們從中吸取教訓，改正錯誤。鼓勵的言語不是要避免批評，而是要有建設性地，而非破壞性地批評。
1.儘管事態嚴重，在指出毛病和問題之前，先評價其中積極的東西。比如孩子的努力、好的想法、有哪些進步的地方等等。例如：“我發現你現在做作業比從前主動多了，你現在一回家就寫作業，而不是先玩，等到晚上玩累了再寫作業。”
2.就事論事。對孩子的人格和態度，一定要避免用詆損的語言。好比“你總是把事情搞砸了”或者“看看你有多聰明呀”類似挖苦的語言。
3.對事態說出你的感受，包括你對孩子的信任，相信孩子可以糾正錯誤。比如：“你的法文老師說你不完成作業，我覺得這樣不行。不過我相信，咱們能找到解決的方法。”
4.和孩子一起，制訂出具體的解決方案。比如：“你打算怎麼解決這個問題呀?咱們一塊想想，做出個計畫，怎麼樣?”
5.當你注意到哪怕是很小的改進時，也要鼓勵孩子繼續朝好的方向努力。例如：“我看見你的法文課本放在廚房桌子上，我覺得很好啊，你先做功課再忙乎其他事兒。”
請記住，建設性意味著往上搭建，破壞性意味著往下拆除，只有前者才會鼓勵孩子向前邁進。
