兒童學說話是從聽說話開始的。 對於幼兒來說， 應當隨時提供給他聽說話的環境。 最簡單的方法是：隨時說著你正在做的事情， 如孩子在吃蘋果， 你說：“孩子在吃蘋果， 好吃嗎”等等。 這種語言環境的作用在於開拓兒童的“聽-說系統”。
在訓練孩子聽話能力的時候， 父母可適時選用較慢、重複的話語對孩子說話， 有助於孩子理解和模仿父母的話語， 這對幼兒初期的語言發展很有好處。 父母說話時務必做到發音準確、清楚， 因為孩子從小養成的語言習慣和發音特點， 以後是很難改正的， 要讓他們從小就規範化地使用語言，
邊走路邊唱兒歌
父母帶孩子走在路上時， 有許多增加孩子知識的機會， 可以給孩子猜測如“麻屋子， 紅帳子， 裡面睡著白胖子”之類的謎語， 孩子不一定能猜出來， 但對這種形象生動的兒歌會感興趣， 有利於孩子的語言智慧。
描述物品特點
媽媽可以拿著一個寶寶感興趣的物品， 為他描述這個物品的一個或多個特點， 如談談它的顏色（是草地般的綠色）；或是它的形狀和大小（小圓球）；數量的多寡（兩個橘子）；或是它的質地（柔軟的或是硬的）；或描述它的聲音（電視的聲音很大， 很吵）。 也可以讓寶寶試著描述一下這個物品的特點。 寶寶在這個過程中學會了運用語言和組織語言，
一起決定買什麼
在購物的過程中， 可以讓寶寶的注意力集中到你正在做的事情上， 如正在挑選麵包， 你可以和寶寶討論一下你的想法， 也讓寶寶說說他的想法， 他一定會說為什麼要買這個麵包， 也許是樣子好看， 也許是聞起來很香等等。 最後做出一個大家都滿意的決定， 寶寶在發表他的意見的同時， 大大提升了他的邏輯智慧和語言智慧。
1、認為寶寶聽不懂
剛出生的孩子， 對成人的話確實聽不懂， 但嬰兒的學習能力很強， 當媽媽總是沖他微笑， 對他說：“寶寶， 我是媽媽”。 “寶寶， 這是奶， 你餓了吧！”時間一長， 這種語言資訊就儲存在了他的腦子裡。
隨著他的智力發育， 再經過幾十次的語言重複， 他就明白， 原來總抱著我的人就是媽媽。 到了1歲的時候， 他可能會叫“爸爸， 媽媽”了；當有人對他說：“寶寶， 你的球呢？”他會轉身去找， 說明他已經明白了話的意思。
2、過分滿足寶寶的要求
當寶寶已經明白成人的話還不會從口中說出， 若寶寶指著水瓶， 成人馬上明白這是寶寶想喝水了， 於是把水瓶遞給他， 這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發展緩慢， 因為他不用說話， 成人就能明白他的意圖， 並達到他的要求了， 因此寶寶失去了說話的機會。 當寶寶想喝水時， 你可以給他一個空水瓶， 他拿著空水瓶， 想要得到水時， 會努力去說“ 水”， 僅僅說一個字， 你就應該鼓勵他， 因為這是不小的進步。
3、用兒語和寶寶說話
兒童語言發展有其自身的階段性， 一般都是經歷單詞句（用一個詞表達多種意思）、多詞句（兩個以上詞表達意思）、說出完整句子這幾個階段， 父母對孩子進行教育時， 應瞭解這一規律， 但又不能遷就他， 而應通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發展。
1歲左右的寶寶， 語言處於單詞句階段， 寶寶經常發出一些重疊的音， 如“抱抱”、“飯飯”、“打打”， 結合身體動作、表情來表達他的願望。 如說抱抱時， 就張開雙臂面向媽媽， 表示要媽媽抱。
到了1歲6個月左右， 孩子能用二三個片語合在一起， 表達意思， 這就進入了多詞句時期。 開始時能把兩個詞重疊在一起， 如“吃飯飯”、“媽媽抱”。
4、重複寶寶的錯誤語音
剛學會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達自己的願望和要求， 但是有很多寶寶還存在著發音不准的現象， 如把“吃”說成“七”， 把“獅子”說成“希幾”， “ 蘋果”說成“蘋朵”等等。 這是因為小兒發音器官發育不夠完善；聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發音方法；不會運用發音器官的某些部位。 如在發“吃”、“獅”的音時，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，把舌頭放平了，於是錯音就出來了。對於這種情況，父母不要學孩子的發音，而應當用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，發音就會逐漸正確。
5、語言環境複雜
有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環境複雜，多種方言並存，這會使正處於模仿成人學習語言的小寶寶產生困惑，其結果是導致說話晚。
如在發“吃”、“獅”的音時，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，把舌頭放平了，於是錯音就出來了。對於這種情況，父母不要學孩子的發音，而應當用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，發音就會逐漸正確。5、語言環境複雜
有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環境複雜，多種方言並存，這會使正處於模仿成人學習語言的小寶寶產生困惑，其結果是導致說話晚。
