（一）活動過度 活動過度是指與同年齡、同性別大多數兒童比較， 患兒的活動水準超出了與其發育相適應的應有的水準。 活動過度多起始于幼兒早期， 但也有部分患兒起始于嬰兒期。 在嬰兒期， 患兒表現為格外活潑， 愛從搖籃或小車裡向外爬， 當開始走路時， 往往以跑代步；在幼兒期後， 患兒表現為好動， 坐不住， 愛登高爬低， 翻箱倒櫃， 難以安靜地玩耍。 上學後， 因小學生的活動需要受到紀律等的限制， 患兒的活動過度症狀表現更為突出。 患兒在上課時坐不住， 在座位上扭來扭去，
（二）注意障礙 有注意障礙的患兒， 表現為注意很易受環境的影響而分散， 因而注意力集中的時間短暫。 他們在玩積木或其他遊戲時， 往往也顯得不專心。 他們在上課時， 專心聽課的時間短暫， 老師佈置的作業常聽不清， 以致做作業時常出現遺漏、倒置和解釋錯誤。 他們對來自各方的刺激幾乎都起反應， 不能濾過無關刺激， 例如患兒在上課時， 窗外有鳥叫聲就將注意物件移向小鳥，
（三）情緒不穩、衝動任性 患兒自我克制能力差， 容易激惹， 在遇到一些不愉快的刺激時， 往往過分激動， 或作出憤怒反應， 常因一些小事與同學爭吵打架。 他們在行動之前， 不經大腦考慮， 也不顧後果， 以致感幡鼦事， 小題大做， 甚至在衝動之下傷人毀物。 患兒情緒不穩， 哭笑無常， 有要求時必須立刻滿足， 顯得很任性， 否則會哭鬧發脾氣。
（四）學習困難 部分患兒存在知覺活動障礙， 如在臨摹圖畫時， 他們往往分不清主題與背景的關係， 不能分析圖形的組合， 也不能將圖形中各部分綜合成一整體。 雖然患兒智力正常或接近正常， 但由於注意障礙、活動過度和認知障礙， 患兒常常出現學習困難，
