天才兒童媽媽需有的心理素質

依我的觀察和經驗， 我發現孩子很不喜歡被視為“天才”。 尤其在資優班裡智商特別高的， 往往會引起參觀教學的客人們特別的注意， 孩子回到家總會埋怨說：“人家又不是動物園裡的動物， 為什麼要給人看來看去的？”

孩子不願引人注目， 可能有兩個原因：一、大家公認他智商最高， 如果他的成績不是最好， 他會覺得丟臉， 這是很大的壓力。 二、他不要太奇特， 那樣會失去朋友。

資優兒童常會有委屈感， 因為家長和師長們總認為他們功課好， 表現好是理所當然的， 事實上他們和一般孩子一樣需要努力也需要鼓勵，

大人們應該承認他們的努力， 不時地給予讚美。 資優兒童的媽媽最應該用心的是如何來教育孩子， 而不是拿孩子來炫耀， 那不但幫助不了孩子， 還會阻礙孩子的發展。

也許有人認為針對資優兒童的個性， 應及早栽培他們向某方面發展。 我的想法是人格教育比知識的學習更重要。 沒有完美的人格， 不受人敬重， 即使有再好的學問或技術， 與人相處格格不入， 得不到別人的支持與信服， 怎樣立足社會呢？

所以， 不但不用急著發展他們的特長， 還應該注意各學科的平衡發展。 國內的特殊教育還未延伸到中學、大學， 小學時不打好穩固的基礎教育， 將來考不進好學校， 怎樣謀求更好的發展？

對於人格教育應該特別注意的是孩子的人際關係。

因為資優兒童的特徵是好勝而挑戰性特別強， 在資優班裡個個都是高手， 如果他們一味地只想打敗別人， 容易跟同學爭鬥。 而惡性競爭的結果如果是挫敗， 也容易變得自暴自棄。 因此灌輸、引導他們“自我競爭”的觀念是很重要的。

另外， 媽媽有個重大的任務， 就是隨時留意孩子的心態和需求。 資優兒童的想像力豐富， 有時候想法奇特， 與一般孩子不同。 舉個例子說吧， 我的男孩讀師專附小資優實驗班時， 有一次考公民與道德， 一題是非題：“我在車上看到老人一定讓坐。 ”他的答案是打X， 結果被扣三分得了九十七分。 我奇怪地問他為什麼答錯了， 他委屈地說：“在車上看到老人時， 我不一定坐著呀， 如果我自己也站著，

怎麼讓坐呢？”原來他想多了。 我又問他為什麼不告訴老師你的想法？他噘起嘴說：“臉皮才沒那麼厚呢， 沒一百就沒一百分， 去找老師理論討分數， 同學們會笑我不要臉。 ”我很清楚他們班上同學間的強烈競爭意識， 所以也能瞭解他的顧忌， 當然也不再慫恿他去討回那冤枉的三分。 但他知道媽媽瞭解他、同情他， 也就很安慰地不覺得委屈了。 我趁機給他說明考試的目的不在爭取分數， 而在測出自己所學的正確與否。 這一次被扣三分， 正可以瞭解自己的想法與別人的想法有什麼不同。 我告訴他說他的想法雖然沒有錯， 但有些事不必想得太多或太複雜。 我舉了個簡單的例子說：“媽媽拿果皮叫你拿去扔掉， 雖然沒有指明扔進垃圾桶， 但你總不會因為我沒有指明而隨便往地上扔吧？”他笑一笑同意我的說法， 以後也就不刻意在考題上找毛病， 腦筋用到雞蛋裡挑骨頭的小事上面去了。

如果我不分析給他聽， 或慫恿他去討回那三分， 等於鼓勵、讚賞他這樣的小聰明， 這樣的小聰明對於他的人格發展會有什麼益處呢？恐怕弊多於益吧。 我認為資優兒童的獨創和創新。