目錄
第二章：激發孩子學習的好勝心
第三章：完美學生傷不起
編者按：家長們從小就培養孩子的好勝心理， 這樣才能夠使孩子更努力進步， 但是， 如何培養孩子好勝心呢?這是一門很深的學問， 需要家長們慢慢的研究， 小編為您盤點正確培養孩子好勝心方法可以嘗試。
激勵孩子好勝心
歡歡今年5歲， 她性格開朗， 天生好強， 在同伴中， 總是扮演著“大姐大”的角色。 可是最近， 歡歡變得調皮貪玩， 媽媽叫她去寫作業， 她卻拖拖拉拉不肯去;媽媽讓她洗弄髒的雙手， 她也極不情願。
有一次，
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適當激將馴服叛逆孩
4-7歲的孩子已經進入了“競爭期”， 此時， 在心理上表現為好勝、好強， 還特別叛逆。 這時， 家長和孩子交流， 如果正話反說， 可能會收到意想不到的正面效果。 如孩子寫作業慢時， 家長可說：“我看你是你班上寫作業最慢的人吧， 明天交作業肯定比某某還要晚。 ”好競爭的孩子肯是會說：“我才不是呢， 我肯定比他快。 ”亍是， 他就加快速度寫作業了。
正話反說， 屬於一種溝通的技巧教育的方法，
常說“反話”也不當
但是這種教享方基只是偏方， 並不適合每個孩子， 也不能隨時使用， 要根據該子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數。 如果正話反說的次數多了， 會影響孩子的是非觀念。
有的家長喜歡逗孩子， 比如說“你吃飯吃得好快啊， 一碗飯1個小時就吃完了”， “我不喜歡你， 不要你了”等。 還子長期聽到父母這樣的訓話， 會讓孩子形成一種印象。
家長正話反說要把握好尺度。 正話反說是一種壓力， 但是這種壓力不應把孩子壓垮， 應把這種壓力變成學習前進的動力。 從孩子行為規範建立， 是非觀念形成或是個性培養上考慮， 家長儘量正常話正常說， 多與孩子進行正向引導、直面交流， 做到坦誠相待。
在用反話激勵、“威脅”孩子時， 要隨時觀察孩子， 如果孩子沒有反應或者反應過於激烈時， 家長就應該停止， 當然， 一個孩子通過正話反說達到了較好的教育目的， 並不意昧著另一個孩子也適用于這種方法。 教育孩子要因材施教教、因人而異。
激發孩子學習的好勝心
1.故意刺激孩子，
比如， 父母可以同時買一本簡單一些的習題集和一本稍微難一些的。 先給孩子做那本簡單的， 然後， 把那本難一些的拿出來， 在孩子眼前晃一晃， 說：“這本你現在還不會做。 ”這樣孩子與生俱來的逆反心理就被激發了。 孩子很可能馬上就說， “我當然會做了!”這時再半信半疑地把那本難一些的習題集遞給他。 孩子既然已經宣佈自己會做， 就只好努力學習認真做了。 這樣激勵孩子不斷地向比自己的水準略高的目標挑戰， 漸漸地孩子就會喜歡上學習。
2.在開始學習之前， 先讓孩子徹底遠離學習。
有一家公司經常研製出暢銷商品。 他們有一項半強制性的規定：連續工作半年的員工休假兩個星期，
在制定孩子學習計畫的時候， 讓孩子在一段時間內完全遠離書本， 也是一個好辦法。 剛開始的時候， 孩子多半會很輕鬆愜意地玩耍， 時間一久他們就會感到不安， 同時對學習的饑渴欲求越來越強烈， 甚至會自己主動提出來要學習， 這時再允許他們學習。 由於對知識如饑似渴， 真的像是久旱逢甘霖， 孩子一定會非常認真， 並把全部精力投入到學習當中去。
完美學生傷不起
維拉是初二某班的班長， 同時也是校團委的組織部長，她的組織能力強，學習成績也很優異。在老師和家長眼中，是典型的學習標杆。維拉對自己要求很嚴格，其他同學可以犯的小錯誤她絕對不能犯。時間長了，維拉總感到一種無形的壓力。其實維拉也愛玩，也追，.也喜歡賴床，太累的時候也想偷懶不寫作作業，但是她不能放鬆自己。她要戴著“好學生”的面具面對所有人。有時候維拉很羡慕那些所謂的“差學生”，他們可以犯錯，可以做惡作劇，使性子。這段日子，她總吃不下，睡不好，特別在意周圍人對她的評價。
心理分析：
追求完美壓力極大很多令人羡慕的好學生、乖孩子都生活在這種“被完美”的壓力下、好學生似乎都生活得精彩，漂亮的成績單、出眾的社交能力、出色的領導能力，甚至還有一項或幾項讓人讚歎的特長，他們是大家眼中的天之驕子，是完美的代名詞但是，維拉只是一個十幾歲的孩子，可能在情商或是智商方面稍優於同齡人，但是她也會有自己的不足與煩惱，她是為了讓自己看上去“完美”而壓抑自己的個性，結果把自己鎖在一個無形的牢籠裡。像維拉這樣的好學生會把自己的失誤看做失敗，害怕因此讓別人失望，通過隱藏缺點迎合他人的期望，漸漸失去自我。
另一方面，媒體廣泛報導優秀學生們的故事，維拉無形中也會拿他人的經歷與自己對比，潛意識中將對比的參照係數不斷提高，總覺得自己可以做得更好，但往往可能達不到預期目標，因此也會增加自己的壓力給自己設定較高的目標並沒有什麼錯，但一定要允許自己犯錯，有遠大的目標，同時能接受自己的失誤.正確面對自己的不足，練成健康的心態，才能獲得更大的成就、事事要求完美，不允許自己犯錯的學生，往往容易出現焦慮、消沉等負面情緒，往往經不起失敗的打擊，追求完美是人的本能，但因此造成了青春期焦慮則得不償失當一個好學生開始不自信、懷疑自己的使候.如不敢在人前講話、經常對自己的行為產生懷疑時，就要及時接受心理調試了。
心理處方：
不活在他人評價中首先，維拉要擺正自己的位置，不被外界輿論左右，不要因為他人的表揚就將自己簡單地歸類為毫無實際意義的“好學生”範疇中，真正優秀的人，既懂得認識自己的長處，又能接納吸收他人的優點與建議，既自信又懂得欣賞他人。
其次，維拉在學習及為人處世上，不必苛求完美，順其自然，問心無愧即可，不要因為沒有做得最好而焦慮。正確的態度是認真學習，真誠做人，踏實做事。
再次，學會識別和調整自己。當維拉在學習生活中頻頻出現疲憊、沮喪的情緒，且通過短暫的自我調整與休息無法得到緩解時，就說明有焦慮傾向，可求助信任的師長或心理醫生。
對每個人來說，有壓力是正常的，不應該為此而恐懼，當你在面對不願意做或者不擅長做的事情時，要積極地將自己的態度及觀點回饋給老師和家長。
總結：但是孩子的好勝心如果過於強力過於追求完美會給孩子帶來無窮大的壓力，使得孩子們鬱鬱寡歡。家長們要學會為孩子們建立良好的生長環境，適當的為孩子減壓。(文章原載于《家庭保健》，刊號：2012年4月號，作者：謝福平、張晉軍、郭冬仙，版權歸作者所有;轉載目的在於傳遞更多資訊，並不代表贊同其觀點和對其真實性負責。如涉及作品內容、版權和其它問題，請儘快與我們聯繫，我們將在第一時間刪除內容)
同時也是校團委的組織部長，她的組織能力強，學習成績也很優異。在老師和家長眼中，是典型的學習標杆。維拉對自己要求很嚴格，其他同學可以犯的小錯誤她絕對不能犯。時間長了，維拉總感到一種無形的壓力。其實維拉也愛玩，也追，.也喜歡賴床，太累的時候也想偷懶不寫作作業，但是她不能放鬆自己。她要戴著“好學生”的面具面對所有人。有時候維拉很羡慕那些所謂的“差學生”，他們可以犯錯，可以做惡作劇，使性子。這段日子，她總吃不下，睡不好，特別在意周圍人對她的評價。心理分析：
追求完美壓力極大很多令人羡慕的好學生、乖孩子都生活在這種“被完美”的壓力下、好學生似乎都生活得精彩，漂亮的成績單、出眾的社交能力、出色的領導能力，甚至還有一項或幾項讓人讚歎的特長，他們是大家眼中的天之驕子，是完美的代名詞但是，維拉只是一個十幾歲的孩子，可能在情商或是智商方面稍優於同齡人，但是她也會有自己的不足與煩惱，她是為了讓自己看上去“完美”而壓抑自己的個性，結果把自己鎖在一個無形的牢籠裡。像維拉這樣的好學生會把自己的失誤看做失敗，害怕因此讓別人失望，通過隱藏缺點迎合他人的期望，漸漸失去自我。
另一方面，媒體廣泛報導優秀學生們的故事，維拉無形中也會拿他人的經歷與自己對比，潛意識中將對比的參照係數不斷提高，總覺得自己可以做得更好，但往往可能達不到預期目標，因此也會增加自己的壓力給自己設定較高的目標並沒有什麼錯，但一定要允許自己犯錯，有遠大的目標，同時能接受自己的失誤.正確面對自己的不足，練成健康的心態，才能獲得更大的成就、事事要求完美，不允許自己犯錯的學生，往往容易出現焦慮、消沉等負面情緒，往往經不起失敗的打擊，追求完美是人的本能，但因此造成了青春期焦慮則得不償失當一個好學生開始不自信、懷疑自己的使候.如不敢在人前講話、經常對自己的行為產生懷疑時，就要及時接受心理調試了。
心理處方：
不活在他人評價中首先，維拉要擺正自己的位置，不被外界輿論左右，不要因為他人的表揚就將自己簡單地歸類為毫無實際意義的“好學生”範疇中，真正優秀的人，既懂得認識自己的長處，又能接納吸收他人的優點與建議，既自信又懂得欣賞他人。
其次，維拉在學習及為人處世上，不必苛求完美，順其自然，問心無愧即可，不要因為沒有做得最好而焦慮。正確的態度是認真學習，真誠做人，踏實做事。
再次，學會識別和調整自己。當維拉在學習生活中頻頻出現疲憊、沮喪的情緒，且通過短暫的自我調整與休息無法得到緩解時，就說明有焦慮傾向，可求助信任的師長或心理醫生。
對每個人來說，有壓力是正常的，不應該為此而恐懼，當你在面對不願意做或者不擅長做的事情時，要積極地將自己的態度及觀點回饋給老師和家長。
總結：但是孩子的好勝心如果過於強力過於追求完美會給孩子帶來無窮大的壓力，使得孩子們鬱鬱寡歡。家長們要學會為孩子們建立良好的生長環境，適當的為孩子減壓。(文章原載于《家庭保健》，刊號：2012年4月號，作者：謝福平、張晉軍、郭冬仙，版權歸作者所有;轉載目的在於傳遞更多資訊，並不代表贊同其觀點和對其真實性負責。如涉及作品內容、版權和其它問題，請儘快與我們聯繫，我們將在第一時間刪除內容)
