急於求成，寶寶變成“笨”孩子

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其實， 家長何必催著孩子去看“菊展”， 何必急於讓孩子知道那些有關菊花的知識呢？在公園、戶外散步時， 重要的是要讓孩子用自己的步伐去走， 用自己的眼睛去看， 用自己的心靈去欣賞、思考。 在孩子的眼裡， 周圍的大千世界是那樣的神奇奧妙， 他們什麼都想看一看、摸一摸、聞一聞……當孩子聚精會神地觀看螞蟻爬行、蚯蚓蠕動的時候， 當他們被枝頭的小鳥吸引著的時候， 請不要打擾他們。 要讓他們慢慢地看， 在觀察中獲得自由探究的樂趣， 掌握觀察、比較的能力。 

認識客觀世界分步進行

孩子呱呱墜地來到這個世界時是一無所知的，

在後天的環境與教育下， 他們逐漸認識了周圍世界。 這種認識是一個逐步探索、逐漸積累的過程， 父母著急不得。

苗苗是個聰明伶俐的孩子， 才滿3歲就會背許多兒歌， 還認識一些漢字， 但是爸爸、媽媽還是嫌他太“笨”。 “一天到晚算不清楚， 4加2等於6， 5加3等於8， 教了多少遍還不會!”

其實不是孩子笨， 而是父母要求太急了。 3歲孩子思維方式主要是具體形象思維， 他們認識事物離不開具體的形象。 尤其是對數這一抽象概念的認識， 更要依賴於具體形象的事物。 對於學齡前的孩子， 首先要在生活中結合具體事物教他們分辨“1”和“許多”， 而後一個一個地認識數的實際含義， 知道數的組成， 再學數的加減。

這是一個從具體到抽象、從淺到深。

逐步漸進的過程， 絕不能一蹴而就。 

孩子認識和掌握社會行為規範， 也必須分步進行， 逐漸提高認識， 規範行為。

星期天的下午， 媽媽告訴浩浩：“今天晚上7點媽媽帶你去看電影， 咱們早點吃飯， 可不能遲到了。 ”浩浩很乖， 吃完飯後幫媽媽收拾完碗筷， 正要出門， 忽然門鈴響了， 原來是媽媽的一位朋友來看媽媽”客人剛剛坐下沒一會兒， 浩浩就催著媽媽：“快走啊!要不然遲到了。 ”客人一聽， 知道他們有事， 連忙起身告辭了。 媽媽很不高興地批評浩浩：“真沒禮貌!

”浩浩覺得很委屈：你不是說不能遲到嗎?他也不明白自己怎麼沒禮貌了， 客人進來他讓座、端水， 該做的都做了， 怎麼還說沒禮貌呢?

是的，

對一個4歲多的孩子來說， 對禮貌的理解就是見人要順好， 對人使用尊稱， 給客人讓座等具體的言行。 至於如何審時度勢地說話、辦事， 可就難為他們了。 父母不要著急生氣， 而要結合具體事情， 幫孩子深一層理解禮貌的含義。 

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情緒轉換需要時間

聰聰正在聚精會神地看動畫片， 媽媽在飯廳大喊：“吃飯了!”聰聰沒動彈。 媽媽過來“啪”的一下關了電視。 聰聰大聲哭喊：“我還沒看完呢!”媽媽氣急敗壞地喊著：“住嘴!不許哭!快去吃飯!”孩子哪裡能敵得住大人， 聰聰被媽媽連拉帶拽到了飯廳， 哽咽著哭個不停， 飯也沒吃好。

許多家長埋怨孩子不聽話， 他們要求孩子聽到大人的指令立即行動， 否則孩子就要遭到訓斥甚至打罵。 固然孩子的行為應該有所規範，

到吃飯時間應該好好吃飯， 到睡覺時間也該按時睡覺， 但是孩子是活生生的人， 他們有自己的興趣、愛好、情緒情感， 孩子的行為不可能像機器人那樣任憑成人按電鈕操作。 學齡前孩子的行為在很大程度上受興趣、情緒的支配， 因此對他們提出要求時， 要給他們一定的情緒轉換時間。 孩子飯前看電視， 父母要告訴他：“快吃飯了， 看完這一段就要洗手準備吃飯啦。 ”待電視到一段落後， 就讓孩子轉入到吃飯的準備工作中。 如果事先沒有提醒， 孩子正在幹他們喜歡幹的事情(看電視、玩玩具等)， 大人要求他們立即轉入其它活動(吃飯、睡覺、學習等)， 就會引起孩子的不滿與反抗。 

請記住：

孩子的腳很小， 跟不上大人的步子，

請等一等他們；

孩子的眼很小， 美麗的世界看不夠， 請等一等他們；

孩子的腦子小， 一下懂不了那麼多事情， 請等一等他們；

孩子情緒性強， 不善於控制自己， 請等一等他們。