男男3歲了， 剛進入幼稚園不久， 老師就發現他與其他孩子不太一樣。 上課時， 他不能安靜地待著， 總是在座位上來回移動， 手腳不停。 遊戲時， 他也不能集中注意力， 總是半途而廢， 手裡的玩具玩一下就會丟開。 家長反映他在家時也是蹦蹦跳跳的， 不能安靜一分鐘；而且很愛發脾氣， 他的要求必須立即滿足， 否則就叫喊哭鬧， 沒有耐心；平時穿衣服、扣扣子或系鞋帶時， 動作緩慢， 還容易扣錯。 後來， 經專家測試， 診斷出男男得了多動症。
1、表現
多動症是“注意缺陷多動障礙”的簡稱， 又叫“輕微腦功能障礙”， 是兒童期比較突出的行為問題，
（1）活動過多
手腳總是動個不停， 在不恰當的時間、地點， 亂跑、亂跳；上課時， 總是坐立不安、扭來扭去， 甚至來回走動或干擾其他同學；遊戲時也不老實， 一會兒這樣， 一會兒那樣， 總是表現得非常有活力。
（2）不能專心
注意力難以集中， 周圍的聲響等細微干擾很容易吸引其注意力， 別人與他說話時， 總是似聽非聽；做事情總是半途而廢， 一件事情還沒做完， 就會去做另一件， 記憶力差， 總是忘記別人交代過的事情。
（3）衝動任性
情緒不穩定， 波動性較大；經常是想幹什麼就幹什麼， 還沒想清楚就去做了， 不顧後果；別人說話或上課時經常插嘴， 有時還會干擾大人的活動；個性倔強，
（4）學習困難
閱讀、書寫或計算有困難， 如不能將圖形中的各個部分綜合為一個整體， 顛倒筆劃順序， 把“6”讀寫成“9”， 把“＋”寫成“一”；不能較長時間持續學習。
（5）協調性差
動作笨拙， 運動的協調性差；系扣子和鞋帶時動作緩慢， 容易出錯。
以上就是多動症的一些典型特徵， 教師可以作為參考。 如果有兒童出現以上大多數表現， 就該建議家長找心理醫生或專家做進一步的測試， 以免延誤治療的最佳時機。 但是， 很多時候， 人們容易把多動和好動（即氣質中的活動性強）相混淆。 比較明顯的區分辦法是：無論孩子活動多麼過度， 當不准許他活動時， 能安靜下來的可以看作是好動；只是活動過多，
有的孩子被確診為多動症後， 家長很擔心。 雖然多動症治療起來比較困難， 但它也不是不治之症。 如果發現得及時、治療措施得當， 症狀一般都能得到減輕， 不會對孩子的性格和智力發展有很大影響。 只是， 長時期的綜合治療比較重要， 需要教師和家長的積極配合。 而且， 要明確指出的是， 多動症是一種疾病， 它不會自然痊癒， 需要給予孩子更多特殊的細心照顧， 特別是教師的幫助和理解。 “我們真的希望大家能夠明白和體諒， 多動兒是天生如此， 他自己也不想這樣。 ”這是一位多動兒父親的呼聲， 他希望教師不要給他們貼上“頑皮、不聽話”的標籤， 能夠多幫助這樣的孩子。 那麼， 如果遇到多動兒，
2、對策
（1）藥物治療
一般來說， 除非症狀十分明顯並已經嚴重影響到了多動兒的生活， 否則最好不要用藥。 因為藥物會產生心跳過速、反胃噁心等副作用， 即使用藥也必須在醫生的指導下進行。
（2）合理飲食
兒童多動症與飲食營養關係密切， 家長和教師要讓孩子好好吃早飯， 為他們準備多種食品， 避免孩子挑食、偏食。 糖和含高蛋白的食物要少吃， 含鋅、鐵、銅、鈣的食物要多吃。 限制番茄、蘋果、橘於以及含有人工調味品、防腐劑、水楊酸酯等的食品的攝入對改善兒童多動症有幫助。
（3）教育干預
多動兒的舉動很容易引起大家的反感， 經常被教師、家長和同學看作是“愛調皮搗蛋”“討人厭”。
提供宣洩的途徑。 多動兒最大的特點就是多動， 總是很有精力， 家長和教師可以指導或帶領他們進行各種體育訓練。 一方面， 釋放了他們過多的精力；另一方面， 可以提高他們的動作協調能力。
安排學習時間。 由於他們要比一般兒童多休息一倍的時間， 因此可以幫他們安排學習時間， 如每學習10分鐘、20分鐘後休息幾分鐘。 學習環境也要儘量保持安靜， 周圍不要擺放讓他們分心的東西。 儘量把他們安排到前排， 減少分心的機會。
自我控制訓練。 行為療法是治療兒童多動症的主要方法之一， 自我控制訓練就是其中比較有效的一種方法， 主要是通過簡單的自我命令來指導他們自己的行為。
如先讓兒童觀察成人大聲自言自語地做作業，然後讓兒童在成人旁說指導語下做作業，再讓兒童自己邊說指導語邊做作業。如做算術時說：“現在我要做算術了，要認真細心地做。第一題是什麼？7＋5＝？讓我好好想想，7＋5＋等於幾？啊，我知道了，7＋5＝12，對了，我寫下來。再做第二題……”
平時也可以把兒童要做的事情寫在紙上，放在一個固定的、明顯的地方，時時提醒他們去完成。當兒童表現良好、有進步時，要及時給予表揚或獎勵，可以鞏固他們做出正確行為的意識。教師和家長還要多為他們創造與其他小朋友建立和諧關係的機會，增強他們交往的信心。
總之，只要孩子的家長和老師能夠按照科學的方法，拿出持之以恆的愛心、耐心，多多努力，就會有希望達到令人滿意的效果。
主要是通過簡單的自我命令來指導他們自己的行為。如先讓兒童觀察成人大聲自言自語地做作業，然後讓兒童在成人旁說指導語下做作業，再讓兒童自己邊說指導語邊做作業。如做算術時說：“現在我要做算術了，要認真細心地做。第一題是什麼？7＋5＝？讓我好好想想，7＋5＋等於幾？啊，我知道了，7＋5＝12，對了，我寫下來。再做第二題……”
平時也可以把兒童要做的事情寫在紙上，放在一個固定的、明顯的地方，時時提醒他們去完成。當兒童表現良好、有進步時，要及時給予表揚或獎勵，可以鞏固他們做出正確行為的意識。教師和家長還要多為他們創造與其他小朋友建立和諧關係的機會，增強他們交往的信心。
總之，只要孩子的家長和老師能夠按照科學的方法，拿出持之以恆的愛心、耐心，多多努力，就會有希望達到令人滿意的效果。
