多動症顧名思義是以活動多為主要表現。 患兒在嬰幼兒期， 就有好動、不安寧、餵食困難、哭鬧、入睡困難、易醒、雙手不停地翻弄所看到的東西等表現。 很多家長常常因為孩子在學校不認真聽講， 上課注意力不集中而頭痛不已， 有的甚至懷疑自己的孩子是不是患上了多動症。 其實孩子多動並不一定就是多動症， 多動與多動症最大的區別， 就是注意力是否集中。 家長可以從以下四個方面觀察孩子：
1、注意力。 如果孩子對學習注意力不集中， 但對感興趣的事情注意力持續時間很長， 那就沒有問題。 因為多動症患兒注意力轉換很快， 尤其主動注意力大大減弱。
2、行動的目的。 如果孩子雖然多動， 但目的性很強， 並且很有計劃地要達到目的， 那就不是多動症。 一般多動症患兒雖然整天在忙， 卻比較衝動、雜亂無章， 沒有目的性。
3、自控能力。 如果孩子一般很難安靜下來， 但在陌生的環境當中， 會有一段時間安靜， 以觀察當時的情況， 如在父母、比較嚴肅的人面前能夠較長時間地控制自己的行為， 那也沒有問題。 而多動症患兒則不會顧及周圍情況， 在哪裡都靜不下來， 往往給人一種“不識相”的感覺。
4、注意力測試。
兒童多動症可以通過常見表現看出來嗎？由於多動症的表現與正常兒童的頑皮表現相似，
一、神經系統發育障礙：
有半數左右患兒可見有神經系統軟體征， 表現為快速輪替動作笨拙， 共濟活動不協調， 不能直線行走， 閉目難立， 指鼻試驗陽性， 精細運動不靈活， 部分患兒可有視覺-運動障礙、空間位置覺障礙等。
二、注意障礙：
注意障礙為本症主要的表現之一。 患兒主動注意減退， 被動注意增強， 表現為注意力不集中， 上課不能專心聽講， 易受環境的干擾而分心。 注意物件頻繁地從一種活動轉移到另一種活動， 做作業時不能全神貫注， 做做玩玩， 粗心草率。 做事有始無終， 常半途而廢或頻繁地轉換。
三、活動過度：
活動過度為另一常見的主要症狀。表現為明顯的活動增多，過分地不安靜，來回奔跑或小動作不斷，在教室裡不能靜坐，常在座位上扭動，或站起，嚴重時離開座位走動，或擅自離開教室。話多，喧鬧，插嘴，惹事生非，影響課堂紀律，以引起別人注意。喜觀玩危險的遊戲，常常丟失東西。
四、衝動性：
情緒不穩，易激惹衝動，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而過度興奮，易受挫折。行為不考慮後果，出現危險或破壞性行為，事後不會吸取教訓。
五、學習困難：
主要表現為學習成績低下。多動症患兒智力是正常或基本正常的，學習困難的原因與注意力不集中、多動有關。出現學習困難的時間，決定于智力水準及多動症的輕重程度。智力水準中下的嚴重多動症患兒在學齡早期就可出現學習困難。智力水準較高、多動症狀較輕的，可在初中階段才出現學習困難。
三、活動過度：
活動過度為另一常見的主要症狀。表現為明顯的活動增多，過分地不安靜，來回奔跑或小動作不斷，在教室裡不能靜坐，常在座位上扭動，或站起，嚴重時離開座位走動，或擅自離開教室。話多，喧鬧，插嘴，惹事生非，影響課堂紀律，以引起別人注意。喜觀玩危險的遊戲，常常丟失東西。
四、衝動性：
情緒不穩，易激惹衝動，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而過度興奮，易受挫折。行為不考慮後果，出現危險或破壞性行為，事後不會吸取教訓。
五、學習困難：
主要表現為學習成績低下。多動症患兒智力是正常或基本正常的，學習困難的原因與注意力不集中、多動有關。出現學習困難的時間，決定于智力水準及多動症的輕重程度。智力水準中下的嚴重多動症患兒在學齡早期就可出現學習困難。智力水準較高、多動症狀較輕的，可在初中階段才出現學習困難。