早期教育以什麼內容為主

對小兒的早期教育， 要根據小兒不同年齡的生理心理特點和發展規律， 循序漸進， 並且考慮到嬰幼兒和個體差異， 因人施教， 不能千篇一律。 在具體實施早期教育時， 可採取啟蒙式或遊戲式的方法讓孩子在生動活潑的氣氛中發展智力， 切不可命令、包辦和灌輸。

1.鍛煉孩子的感知覺

嬰幼兒感知覺器官的功能， 需有相當的刺激輸入和鍛煉， 才能得以發展。 因此， 應從新生兒開始， 利用聲音、語言玩具、實物等刺激其聽、視、觸、嗅覺等， 促使他們在看、聽、聞、摸、嘗的過程中， 獲得各種印象， 這是人對客觀世界認識的第一步，

對嬰幼兒智力發展有著重要意義。 當小兒會走路時， 應帶其外出遊玩， 讓孩子認識大自然和各種社會生活現象， 幫助他們獲得簡單的知識， 積累感情經驗， 發展知覺， 培養其敏銳的觀察力。

2.訓練語言和思維

小兒的語言發展， 一般要經過三個階段：從出生到1歲， 是語言前期；從1歲到1歲半， 是理解語言階段；從1歲半到3歲末， 是表達語言階段。 科學研究證實， 嬰幼兒1歲半左右是學習語言的最佳時期。 此時， 小兒學說話最容易而且學得快， 故應及早與孩子說話， 不斷與小兒進行語言交往， 可以誘導、啟發和促進孩子的語言發展。

3.珍惜小兒的求知欲

嬰幼兒時期的小兒， 對周圍的一切都感到新奇， 尤其是他們剛學會走路和說話的時候，

求知欲和好奇心很旺盛， 父母應珍惜小兒的這種求知欲望， 一定要耐心而熱情地傾聽， 認真簡要而正確地回答小兒提出的每一個問題， 從而滿足他們的要求， 開闊他們的眼界， 豐富他們的知識和經驗。 此時， 決不能嫌麻煩而對孩子冷淡， 甚至斥責或單純應付性地解答， 否則將對小兒心理及智力發展產生不良後果。