當小女孩並不想老在廚房弄一些婆婆媽媽的事， 而欣賞爸爸的直率與急公好義， 更對老爸從事的邏輯思考及研究工作感興趣時， 女孩心中便升起罪惡感：“我會不會是錯的？”對自己整個人性的基礎及存在的完整性， 產生深深的迷惑及挫敗感， 也從來搞不明白這到底錯在哪裡。
在孩子成長的過程中， 父母常會要求小女孩以母親為模仿物件， 希冀小女孩朝向一個女人、太太及母親的角色成長， 小女孩多半較黏媽媽， 跟著媽媽進出廚房、洗菜、上街買菜、折迭衣服、泡茶給爸爸喝；而小男孩則被期待朝向男人、丈夫及父親的角色成長，
然而， 不論男孩或女孩， 由於人類內在的雙性本質， 有時小女孩不只是傾向與母親認同， 她也很羡慕父親的勇敢、果決及強壯， 或許也會模仿父親的行為舉止， 豪爽、不拘小節、保護弱小。 但是， 這樣的現象卻造成兩個後果：
1、一是大人的驚慌失措。 父母會擔心孩子的性別認同錯亂。
“女生當然必須模仿母親， 她模仿父親的行為個性要幹嘛？當個男人婆？男不男、女不女？”父母當然不能苟同， 也絕不接受， 小女孩被迫只能與母親的個性及母親從事的工作認同；小男孩也被逼著一定得跟隨父親， 朝向“男子漢”之路邁進。
2、兒童內心的罪惡感持續編入整個成長的過程。
不論何時， 只要這個兒童內心感覺與另一性別的雙親有種自然的聯繫時， 他（她）立刻會覺得這是錯的。 比如說， 當小女孩並不想老在廚房弄一些婆婆媽媽的事， 而欣賞老爸的直率與急公好義， 更對老爸從事的邏輯思考及研究工作感興趣時， 女孩心中便升起罪惡感：“我會不會是錯的？”對自己整個人性的基礎及存在的完整性產生深深的迷惑及挫敗感， 也從來搞不明白這到底錯在哪裡。
從事身心科多年的臨床工作及研究後發現， 原來許多成年人憂鬱症狀的起因， 在童年的性別認同罪惡感中早已種下。 而且當孩子對另一性別的雙親認同度愈強的時候， 他（她）的痛苦及挫折就愈深， 整個人格的扭曲就愈劇烈，
另一方面， 當小男孩並不想成為男子漢， 與人競爭、打架、學拳擊時， 他也許對媽媽感興趣的事有一種深深的愛好， 也許敏感、細心、感情豐富， 對於芭蕾舞、烹調、服裝設計興致勃勃。 這樣的男孩下場多半是被趕出廚房， 強制驅離母親身邊， “去！去跟爸爸玩， 和爸爸出去打棒球、玩摔角！”小男孩則莫名其妙， 含淚離開母親， 心中在想：“我到底是哪裡做錯了？”自此踏上無奈的人生旅途。
每個男孩與女孩都渴望同時與父母親的形象認同且學習， 並期待以擁有男性及女性特質的“全人”來演出男人或女人的角色， 他們的內心感覺到， 自身的特質是超越俗世性別框架的， 也拒絕將自己的人格硬擠入單一的性別模子裡。
但是我們的家庭教育卻一開始就犯了個大錯誤， 強行要男孩只與父親認同， 也要女孩只與母親認同。 孩子無辜， 完全不知道自己犯了什麼錯， 他們的心靈、人格的健全性及創造力的養成， 就這樣地受到了致命的傷害。
孩子的本性——快樂、自在、活潑的天性， 以及心靈的偉大稟賦， 在成長的過程中一再地受挫， 但這只是人格的苦難及內在罪惡感累積的開始呢！
當孩子進了學校後， 不論是教育工作者自身“理所當然”的認定， 還是課程學習上要求及安排的不同， 男孩活潑、好動、數理強；女孩溫柔、文靜、文史強， 這種後天的曲解及樣版， 更進一步地扭曲孩子的心靈。
千萬不要認為小題大作或言過其實，
因此， 賽斯才會語重心長的說：有時欠缺一個大家認為“合適的”父親或母親形象， “救”的孩子比“害”的要多。 這句話值得三思。
