父母在外打拼， 孩子留給老人照顧， 很多老年人朋友對於孩子的教育方法可能會出現偏差， 這樣可能會影響孩子的成長， 所以我們一定要提高對留守兒童的教育與關心。
一、關愛孩子的精神成長
把孩子喜怒哀樂放在心上， 注重孩子的生理心理活動、道德情操、審美情趣的教育。 與孩子溝通交流情感， 彌補留守孩子親情的缺失。 心理健康問題已是留守兒童最容易出現的問題， 留守兒童的心理健康問題表現為隱性， 是不容易發覺的問題， 主要表現如下：
1、性格孤僻內向。
留守兒童年齡幼小， 離開父母儘管有的是爺爺奶奶和其他親戚監管，
2、有自卑心理情緒。
兒童大都具有攀比心理， 留守兒童由於自己父母不在身邊， 自己沒有依靠和堅強的保護， 因此， 與父母全在身邊的兒童相比， 容易產生自卑的心理障礙， 有的甚至自暴自棄， 喪失信心， 學習上降低要求， 上進心不強。
3、產生反抗或逆反心理。
留守兒童總感到別人在欺負他， 一點小事就計較當真， 與人交流時充滿警惕甚至敵意。 對老師、監護人、親友的管教和批評， 產生較強的逆反心理， 容易激進衝動， 幹出一些不可理喻的事情。 如：與家人頂撞， 不聽親人勸告；不聽老師的教導，
4、產生怨恨父母心理。
有少數孩子認為家裡窮， 父母無能耐， 才會出去打工掙錢。 對父母外出打工， 把自己留在家裡不理解， 由此而產生怨恨情緒。 有的孩子在父母回家後疏遠父母， 產生情感隔膜， 甚至埋怨父母的無情。
大多數孩子在父母外出後都表現出一些異常心理問題， 其中年齡越小的孩子表現比較突出， 女孩比男孩突出 ， 所以我們對待這些問題要認真謹慎。
作為老師既要做思想道路的引路人， 又要做孩子學習進步的引導者， 生活的保護者。 因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”。 “三多”， 即多與留守兒童談心， 彌補留守兒童的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，
二、正確的教育孩子
留守孩子身上所具有的狹隘、偏執性格缺陷， 使老師的工作就更是複雜了， 那麼針對孩子的不同情況， 我們應採取不同的教育方法， 對症下藥， 因材施教， 嚴禁簡單粗暴的教育方法， 嚴禁體罰或變相體罰孩子， 正確引導孩子健康成長， 比如：
1、我們懷疑孩子說謊時， 怎麼辦？
千萬不要當面表現出對孩子的不信任， 要通過多方調查， 證實孩子確實在說謊， 再進行交流溝通指導。
2、當孩子與其他孩子發生糾紛，
要教育孩子主動承擔責任， 做一個誠實守信的人， 千萬不要支持孩子說謊， 推缷責任。
3、當孩子與我們對著幹， 怎麼辦？
我們要充分冷靜， 等雙方都冷靜後， 我們再像朋友一樣與孩子親切交談溝通， 指出孩子的不足， 錯誤和缺點， 並說：“孩子， 跌倒了再爬起來， 知錯能改， 就是好樣的。 ”
4、當孩子缺乏自信的時候， 怎麼辦？
我們要熱情鼓勵並告訴他（她）：“孩子， 把頭抬起來， 我相信你能行！”
5、當孩子受到委屈的時候， 我們可以幫他們擦去眼淚， 並安慰他們說：“孩子， 沒有關係， 任何人都會受到委屈的， 我相信你最堅強， 以後別人會理解你的。 ”
6、當孩子取得進步的時候， 我們要及時表揚可以說：“孩子， 你真棒！”“你真行！”的話語， 並為他們鼓掌，
總之， 關愛留守兒童， 教育好下一代， 需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持， 希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。
