兩位母親在一個聚會上， 互相談起了自己的孩子。 其中一個母親說， 大家都說她的孩子很聰明， 她也希望孩子能夠出類拔萃， 所以每每按照自己的期望來要求孩子。 開始的時候孩子還很配合， 效果也很明顯。 可是後來， 孩子就不耐煩了， 似乎對很多目標都喪失了興趣， 情緒也一落千丈。 她感到很困惑， 不知道該怎麼辦。
另外一個母親的孩子大一些， 已經上幼稚園了。 孩子放學後經常跟一群朋友在社區廣場上玩， 過了吃飯的時間都不回家。 開始的時候她很不高興， 往往去揪孩子回來。 孩子很不耐煩，
對於孩子的這些表現， 她意識到自己的教育方法出了問題， 她沒有再強求孩子怎麼做， 而是通過幼稚園的老師， 召集這些小夥伴的家長。 這些家長對孩子貪玩也很頭疼， 也遇到過孩子的軟抵抗。 現在他們一致行動起來， 讓孩子在飯前可以痛快地遊戲， 但要求孩子必須在規定時間前回家吃飯。 當然這個規定時間是統一的， 孩子們看到大家都要在同一時間回去， 再也沒有人貪玩， 忘了回家吃飯了。
兩個母親在親子關係上遇到的麻煩， 根本原因是栽在了超限效應上。 當人體受到過多的刺激，
生活中經常發生這樣的現象：母親反復告誡孩子要收拾好自己的玩具， 孩子卻依舊我行我素；父親要求孩子能像個男子漢那樣準時起床， 和自己一起參加晨練， 可是孩子總是睡懶覺。 父母沒完沒了的要求這要求那，
另外， 父母在批評孩子時需要把握一個度， 在表揚孩子時也要掌握這個度， 並不是多多益善。 批評多了就會很不耐煩， 不易引起警戒和重視；表揚多了就會索然無味， 更不用說發揮激勵的作用了。 俄國作家克雷洛夫講了這樣一個故事：一天， 熱情好客的傑米揚精心熬制了一鍋魚湯， 請好朋友福卡前來品嘗。 魚湯確實很鮮美， 福卡也吃得很飽了， 可是傑米揚依然一個勁地勸福卡繼續吃。 可憐的福卡雖然喜歡喝湯， 但這樣不停地喝湯， 卻跟受罪一樣。 這次喝魚湯事件以後， 他再也不來傑米揚家了。
當父母聽到孩子說“行啦， 你已說了100遍了， 我的耳朵都起繭子了”， 千萬不要以為“孩子太不懂事”， 其實是父母太不懂孩子的心理。 等到孩子說“老是這樣說， 你們煩不煩啊！”千萬別以為孩子這是在使“孩子氣”， 他們的言下之意是， 他已經很煩了。 父母接受或者解讀不了這樣的信號， 只會在錯誤和失敗的路上越走越遠。
所以， 父母對孩子的要求、批評和表揚， 都不能超過限度。 如果重複要求、批評和表揚， 孩子的心理就會發生變化， 會對父母的言行感到不耐煩、反感和討厭， 甚至會產生“我偏要這樣”的逆反心理和行為。 很多父母在這個時候如果沒有意識到自己的錯誤， 反而一錯再錯， 認為孩子“太不像話”“無可救藥”， 覺得失望乃至絕望。
正因為此， 在親子教育中， 父母更應該恰當地利用超限效應， 使父母的正確引導起到“四兩撥千斤”的效果。 有的父母在批評完犯錯的孩子後， 還覺得意猶未盡， 接著對孩子進行又一輪的批評。 其實孩子在第一次受到批評時， 可能已經接受了父母的正確觀點， 並下決心進行改正。 結果因為同一件事受到再三的批評， 孩子就會產生厭煩情緒， 最後極有可能演變成反抗心理， 與父母一開始的期望背道而馳。
專家支招
在親子教育中， 一句話重複一百遍不會成為真理， 而真理重複一百遍卻可能就會成為一句廢話。 無論父母出發點是多麼的正確， 多麼為孩子著想， 一旦觸犯了超限效應， 那麼在孩子那裡肯定得不到正面的回饋。苦口婆心的勸說，對孩子提出過高的要求，這些都會引起孩子心理上的不耐煩，甚至抵觸心理。
那麼在孩子那裡肯定得不到正面的回饋。苦口婆心的勸說，對孩子提出過高的要求，這些都會引起孩子心理上的不耐煩，甚至抵觸心理。