武力懲罰對孩子有好處嗎

5歲的宣宣彈琴時表現出極大的隨意性， 老師講過的正確指法、手型和要求在她的腦子裡沒有留下絲毫的印跡， 仿佛從來就沒有學過似的。 媽媽看在眼裡、急在心上， 一遍又一遍地提醒外加親自示範， 可宣宣擺出了一副不合作的態度， 在琴凳上扭來扭去， 一會兒喝水、一會兒上廁所， 沒過兩分鐘又嚷嚷著累了要歇 會兒。

錯誤批評：

內心的怒氣終於衝破了忍耐的底線， 媽媽一巴掌揮了過去， 宣宣的手背頓時就紅了——說服教育升級為武力懲罰。

留下的傷痕：

從根本上說， 武力懲罰不能解決任何問題， 只能使雙方的矛盾激化，

使原本有可能繼續下去的學習中途擱淺；在父母的拳頭下， 孩子的自尊心也被打得一敗塗地， 容易形成破罐破摔的心理， 甚至既而對所有的批評刀槍不入， 那可真是兩敗俱傷。

它的另一個直接後果是：你以什麼樣的方式對待孩子， 孩子就會以同樣的方式對待你和他周圍的人——對暴力行為的模仿是輕而易舉的。 由於父母的壞榜樣， 孩子在獨立面對自己和小朋友的衝突時， 頭腦中的第一反應就是“先下手為強”。

“剪枝”有方：

將批評升級為“戰爭”， 那就是父母的不是了。 幼兒還沒有形成自我評價體系， 他們是通過成人尤其是父母對自己的評價來看待自身的。 而且， 脆弱的內 心特別希望得到父母的肯定，

這能給孩子自信， 也能使他們愉快地接受批評。 批評的藝術在於正強化， 而非負強化。 與其強化孩子的弱點或全盤否定， 不如將孩子的 點滴成績和好的苗頭看在眼裡、記在心上、掛在嘴邊， 強化其好的一面， 給予必要的指點， 讓孩子看到自己的潛力， 提升自信。

所以， 媽媽此時不如使用“表揚式的批評”方法， 去發現孩子的點滴長處， 先褒後批：“你的左手手型比右手的漂亮， 左手三指比二指好看， 這一遍強弱 感覺掌握得不錯”， 接著再提要求：“右手能不能也像左手那樣漂亮， 二指能不能往回勾一點， 速度如果再放慢一點會更好。 來， 我們來試一試， 我想宣宣一定沒問 題！”孩子需要在比較和實實在在的誇獎中發現自己的差距， 如果父母肯定了孩子的一點成績，

她會有信心糾正自己的九個錯誤；相反， 父母對孩子的一個錯誤採取 粗暴的方式， 她很可能會毫無心情保持自己的九個優點。