學生心理健康引導三大建議

通過學習中小學生心理健康和心理諮詢內容， 收穫很大。 目前我們農村中小學教育中， 對學生的心理健康教育還較少， 遇到個別有心理問題學生也感到很困惑， 看了內容使我豁然開朗了許多。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部份， 是未來人才素質中的一項十分重要的內容。 及時瞭解學生的心理狀態， 對我們教師開展教學活動起著決定的作用。

一、及時發現問題， 培養學生正確的人生觀。

每個人在學習、生活中都會碰到一些問題。 遇到煩惱時， 中學生的心理是充滿矛盾的， 這會影響他的學習態度和對前途的看法，

這是關係到學生能否健康成才的問題。 我們教師要善於發現問題， 要深入瞭解， 要做學生的知心朋友， 去傾聽、理解學生遇到煩惱， 對學生進行及時的正確的引導， 我們要去耐心地引導學生走出困境。 讓他們找到人生的正確方向。 這樣學生才能真正感受到我們老師的愛， 才能建立和諧的師生關係， 才能提高教育教學品質。

二、樹立一種感恩的思想

樹立感恩思想， 要關注日常生活小事， 從學生身邊樹立學習榜樣， 讓學生感恩的思想在情感激蕩中綻放。 樹立感恩思想要成為一種習慣。 讓學生正確認識自己的進步和不足， 感受他人的付出與關心， 感受生活的燦爛和美。 關愛生命， 懂得珍惜，

健康快樂， 和諧發展。 塑造孩子的奉獻精神， 培養孩子的社會責任感。

三、開設一個傾訴的空間

追求心理健康， 不斷發展和完善自己的個性， 對自己信任的人能夠敞開心扉， 遇到心理失衡時， 願意接受別人幫助或進行心理諮詢。 讓孩子能敞開心扉渲泄情感， 才能有的放矢地引領孩子心理健康發展。

在目前的中小學教育實際中， 對這一問題的認識還有待于加強， 關於這方面的研究潛力也很大， 需要更多的有志之士、有識之士去探索、去挖掘和去創造， 將學校心理健康教育的內容以科學、有效的方式加以實現， 把小學心理健康教育事業扎扎實實地開展下去。 在以後的教育教學工作中， 我們要把心理工作者的角色融入到我們的教師角色中，

把兩種角色合理地結合起來， 我相信會把我們的教育工作做的更好。