什麼是早教 幼兒早教要避免哪些誤區

兒童早教是年輕的家長都很感興趣的課題， 有的家長早早地把寶寶送進早教班， 有的家長購買大量早教教材， 潛心研究， 對於家長來說， 早教是好事， 但要注意別陷入一些誤區之中， 那麼， 什麼是早教呢？

什麼是早教？所謂“早教”簡單來說就是在孩子0-6歲， 特別是0-3歲嬰幼兒期大腦發育的快速增長期， 挖掘其最大潛力， 使孩子達到早慧的目的， 同時使他們養成良好的行為習慣和性格。

廣義指從人出生到小學以前階段的教育， 狹義主要指上述階段的早期學習。 一些國家出現提前開始學習幼兒早教讀、寫、算，

提前開始正式教育的探討和實驗。 但另有人主張早期教育應重在發展智力。

還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。 家庭教育對早期教育有重大影響。 其中“體能、智慧、心理能力三維平衡發展”理論最為科學， 依據五萬份孩子成長基準資料， 提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

幼兒早教最易陷入誤區之中， 而使得早教的結果適得其反， 幼兒早教應避免三個誤區：

把早教簡單地理解為“孩子智力的培養”

專家強調， 這種想法是片面的。 早期教育應注重孩子的全面發展， 可以簡單地概括為“健康、聰慧、性格好”， 而不是有些家長理解的僅僅為了智力發育好，

人人誇孩子聰明， 不參加早教班會讓孩子低人一等。

對孩子的學習能力評估不足

有些家長認為孩子太小不會學習， 不給他們學習的機會。 其實小孩學習的能力遠遠超過成年人， 在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分， 覺得好奇就接受， 感到厭煩他們就拒絕。

人腦潛能的開發主要依賴早期， 兒童大腦發育在6歲時基本完成， 其中0至3歲是關鍵期， 因為此時是腦細胞發育最迅速的時期。 腦結構的發育完成、腦功能的基本完善是在學齡前， 尤其是3歲前。 這個時期就是腦潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。

現在研究已經證明：4歲時孩子已發展出大約50%的學習能力， 在8歲前會發展出另外的30%。 在那短短幾年裡， 大腦已經構建了主要的學習途徑，

攝取了大量的資訊， 孩子已經具備極強地學習能力。

對於孩子的培養過早定向

現在好多家長喜歡四處報培訓班， 孩子心理、生理能夠承受的範圍之內， 就不存在負擔， 但要注意方式方法。 我們提倡的早教是讓孩子在“學中玩， 玩中學”， 早教其實就是引導孩子快樂的玩耍， 這樣他們是樂意的， 是不會產生負擔的， 對學習有趣的知識也不會感到困難。

幼兒早教可採取的方法有多種， 常用的方法有：

第一， 孩子需要學習語言， 這是語言教育

嬰孩一出世， 最迫切需要學習的， 就是語言。 生下不久， 父母一抱上孩子便對他說話， 其實就是教他語言。 學習母語， 對一般孩子來說， 都不成問題。

正常的孩子， 不到6周歲，

都能運用母語應付日常生活中遇到的各種狀況。 除了母語， 孩子還應學一門外語， 首選自然是國際語言--英語。 精通英語可以擴大一個人的視野， 提高一個人成就的上限。

學習英語顯然也和學習母語一樣重要和迫切！為什麼說迫切呢？因為語言是一種很奇怪的能力， 愈早學習， 學習的效果愈好。 晚學， 不只是辛苦， 而且很難學好。 還有， 對幼年孩子來說， 同時學習多種語言， 不會互相干擾。 對孩子來說， 每一種語言都是外來語。 另外， 孩子學習語言， 對他來說， 是遊戲， 不是功課。

第二， 孩子需要認識生活環境， 這是知識教育

孩子所有能接觸到的人、物和現象， 他都好奇。 最早， 孩子對環境做到能區別就夠：這個人是媽媽， 這個人是爸爸，

那個人是叔叔， 那個人是阿姨；這是桌面， 這是椅子， 那是床；這是汽車、這是火車、那是飛機、那是船孩子逐漸長大， 對環境的認識增多了：媽媽陪我的時間最長， 爸爸只有晚上出現；叔叔和阿姨很 多， 但並不常見到+孩子的好奇心擴大得很快， 有些孩子還未認識家、學校和他的國家， 他就要認識地球和宇宙了；孩子還會好奇過去和未來；好奇森林裡的鱷魚和蟒蛇， 也好奇要靠顯微鏡才能看到的細菌和原子。

孩子在他很小的時候， 已經感覺到環境可以加以利用；哭了， 大人會著急， 因此知道哭可以給他帶來方便；火是燙的， 最好遠遠躲開， 但是控制在火爐裡， 可以炒菜、燒開水；坐著汽車可以到公園， 那你就不必走路這是孩子最初對環境的利用觀念。 孩子認識環境越多，他就越想控制和利用。

這就是科學發明的起源。孩子對環境的觀察和認識，片面而且膚淺，深入的認識就非靠讀書不可了。孩子對他生活的環境認識越多，他越有自信。説明孩子有計劃、有選擇地觀察和認識生活環境，鼓勵他閱讀，孩子將會自信地進入成人世界。

第三，孩子需要發展想像世界，這是創意教育

孩子整天玩玩具，他不覺得寂寞，為什麼？因為他覺得玩具是有生命的，他認為玩具是他的朋友，它和他一樣，會餓、會渴、會哭、會笑。孩子讀童話故事，或者聽大人講故事，他很快融入情節中，故事裡的人就他自己，或者是他的好朋友。童話故事對孩子來說，不是幻想，是真實的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避現實。孩子從幻想遊戲中，學習語言，認識環境，學習做人做事。

孩子認識環境越多，他就越想控制和利用。

這就是科學發明的起源。孩子對環境的觀察和認識，片面而且膚淺，深入的認識就非靠讀書不可了。孩子對他生活的環境認識越多，他越有自信。説明孩子有計劃、有選擇地觀察和認識生活環境，鼓勵他閱讀，孩子將會自信地進入成人世界。

第三，孩子需要發展想像世界，這是創意教育

孩子整天玩玩具，他不覺得寂寞，為什麼？因為他覺得玩具是有生命的，他認為玩具是他的朋友，它和他一樣，會餓、會渴、會哭、會笑。孩子讀童話故事，或者聽大人講故事，他很快融入情節中，故事裡的人就他自己，或者是他的好朋友。童話故事對孩子來說，不是幻想，是真實的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避現實。孩子從幻想遊戲中，學習語言，認識環境，學習做人做事。