家長設立“記過薄”會傷害孩子

兒童的反思意識和控制能力都還沒有形成， 他們更容易受到暗示和興趣的支配。 成人以為把孩子的缺點寫出來， 張貼在眼前， 孩子就會經常自我提醒， 理性地糾正自己的錯誤。

有的家長在孩子的優缺點問題上， 好的方面會表揚， 壞的方面也會及時指出。 這從道理上講是沒錯的， 但如果操作方式不當， 也可能會出現一些問題。 有的家長在牆上貼張紙， 這張紙被分成左右兩欄， 一邊寫優點， 一邊寫缺點。 家長是用心良苦的， 既要讓孩子知道自己的優點， 又要讓孩子記住自己的缺點。 但這樣做顯然不合適。

因為設立“記功簿”是為了達到催化作用， 使孩子從偶爾的良好表現中獲得自信和快樂， 使這偶然行為最後成為孩子的一種穩定行為。 同理， 把孩子缺點也白紙黑字地寫出來貼到牆上， 不斷地提示， 也可以使這些行為穩定下來―本來想拋棄的壞東西， 在這種刺激下很容易讓孩子給自己定性， 以為那些壞習慣是自己必然的行為。 最後結果是， 優點會鞏固成為真正的優點；缺點也會鞏固下來， 成為總也改不掉的缺點。

孩子有很多壞毛病需要改， 那怎麼辦， 難道這樣寫下來給她提個醒不好嗎？當然可以提醒， 但要換種說法， 要把孩子所有的“過”變成“功”來說， 即首先從家長的意識中就要“只設記功簿， 不設記過簿”。 比如孩子不好好練琴，

總要家長提醒才去練， 你不可以記下“練琴不自覺”， 而要看到孩子至少天天去練了， 就記下“能堅持每天練琴”；接下來她還是偷懶， 不想練夠一個小時， 你不可以記下“沒彈夠一小時”， 而要記下“雖然只練了四十分鐘， 但彈得很有進步”；她發現彈四十分鐘你也接受了， 接下來一段時間就每天只彈四十分鐘。 你於是先回避時間問題， 記下“練琴很認真， 水準在慢慢提高”―就是說， 從孩子的不是中， 總能找到值得表揚的地方， 總給孩子良性暗示和正面刺激。 這樣下來， 孩子慢慢地就會獲得成就感， 把為時間而練琴， 改成為技能而練。 當她不再和家長對抗， 心裡真正想要練好一首曲子時， 她是不在乎多彈一會兒少彈一會兒的；而且認真練半個小時的成績會好於磨洋工一個小時。

一些家長之所以經常批評教育孩子， 就是因為有一個根深蒂固的錯誤假設， 即如果自己不說， 不經常提醒， 孩子就不會改正缺點， 就會越來越墮落。 事實是， 每個孩子都是有自尊心的， 上進是他的天性， 只要不被扭曲， 就一定會正常生長。 對於孩子身上的某個缺點， 可以適當提醒， 一旦發現這個缺點反復出現時， 就應該考慮用正面鼓勵的方式， 不動聲色地去説明孩子克服， 而不要反復地直接地批評， 不要說“我都給你說過多少遍了， 你就是不改”之類的話。 反復的批評就如同貼到牆上的“記過簿”， 會把孩子的缺點固化下來， 使孩子難以和那個缺點剝離開來。