我們知道， 一歲多的孩子已經開始說話了， 兩歲左右， 父母就可以有意識地給孩子找些圖片或帶文字的圖片來識別；接著買一些小故事畫冊， 給孩子講故事。
也就是在這個期間， 孩子就會對書產生一定的興趣。 那麼， 剛開始的時候， 為了讓孩子瞭解、認識書， 可以給低齡寶寶買一些顏色豐富、質地堅硬的畫書， 不必強求學習書中的文字， 目的只為了讓孩子喜歡上新的一類“玩具”——書。
只有把書當玩具一樣喜歡的孩子， 才有可能產生閱讀的衝動， 才有可能對媽媽給他講書中的故事產生興趣。 而恰恰在後面這個階段，
除了媽媽要用兒童的語言和腔調來念書上的文字。 更要對圖畫中的資訊進行發揮， 比如“鴨媽媽帶著她的孩子們小心翼翼地遊過河”， 講故事時就可以適當發揮：“鴨媽媽‘嘎嘎’地招呼孩子們， 要小心翼翼地過河。 ”
當聰明的孩子在媽媽念書的時候偶爾插嘴， 加入自己的理解或提出疑問時， 媽媽一定要抓住時機耐心回答， 並對孩子的出色表現給予獎勵和表揚。 比如誇寶寶聰明的同時， 親親孩子的臉頰。
對於年齡小的孩子， 用肢體語言來獎勵寶寶， 效果更好。 孩子被抱在媽媽身上， 若媽媽還能跟孩子的頭更貼近一些，
這種“依戀”的感覺也會成為孩子喜歡讀書的一個重要原因。 在媽媽的摟抱、親吻、鼓勵與表揚中， 對於故事就會很自然地關注。 能把一篇並不很吸引人的故事講得有聲有色， 那才是做媽媽的本事。 在這樣的溫馨讀書環境中， 孩子把對母親的依戀、幸福的感覺無意識地與讀書之間建立起某種聯繫。 就會慢慢喜歡上書籍， 進而喜歡上讀書。
當然， 在對0～3歲孩子培養閱讀習慣期間， 父母也要有意識地在孩子面前表現出自己對閱讀的興趣。 榜樣的力量是無窮的， 尤其對愛模仿的孩子。
