喜!孩子智力可啟發而提高

我家三歲的老麼是個男孩子， 脾氣很倔強， 小腦袋裡裝滿了問題， 在服從一道命令之前， 必先搞清楚“為什麼？”十分難應付。

有一天早晨， 剛睡醒就嚷著要喝牛奶。 我說：“起來刷刷牙， 再給你牛奶喝。 ”他說：“我要先喝牛奶再刷牙。 ”我說：“這樣不衛生， 聽媽媽的話， 先刷牙再喝牛奶。 ”“不要！不要就是不要！給我牛奶！給我牛奶！”賴在床上哭鬧起來。 我知道現在不是講理的時機， 不理是我常採取的對策。 等他哭累了， 經驗會告訴他：“媽媽比他更倔強。 ”自個兒鬧沒意思， 而且也得不到牛奶， 他會很不情願地自動“投降”。

“媽， 來！”這一步我必須讓他，

我毫無表情地走過去。 “好， 我去刷牙， 告訴我， 為什麼一定要先刷牙才可以喝牛奶？”“乖！”我把他摟進懷裡說：“你聞聞看， 媽媽的嘴裡有什麼味道？”這時我還沒刷牙。 “啊！臭臭的。 ”“你也臭臭的， 為什麼臭？就是夜裡我們睡覺的時候， 有許多躲在牙齒裡的小蟲， 爬出來吃我們夾在齒縫間的食物， 它們吃飽了就在那兒拉屎拉尿。 ”他皺緊眉頭， 張開的嘴不敢合上了。 我問他：“不刷乾淨牙， 就怎樣？”“小蟲的大小便， 都和牛奶一齊喝進肚子裡了。 ”“髒不髒？”‘‘髒死了！”

他一骨碌爬起來， 跑到浴室刷牙去了。 我和他比賽， 看誰刷得最乾淨， 他開心了。 我給他牛奶， 還加上他喜歡的可哥， 他很高興地道了謝， 喝了兩口， 問我：“白天為什麼小蟲不出來拉屎？”“夜裡我們睡覺的時候，

嘴巴怎樣？”“閉著不動。 ”“白天呢？”“要說話， 要吃東西， 常常動。 ”“小蟲敢不敢出來？”“不敢， 出來了會被我們咬死。 ”好了， 他的小腦袋對“刷牙的意義”完全搞清楚了。 從此， 每天早晨一起床， 就張開嘴， 話也不敢說地就先跑去刷牙。

要帶他去打腦炎預防針， 他頑強地不肯接受， 但聽完了“小明不打針， 一病變成大傻瓜”的故事， 明白了為什麼要打針的道理， 就乖乖地伸出小胳臂。 每天為解答他的“為什麼？”我的絞盡腦汁， 隨時編造適合四歲孩子的小故事。 每次他都得到滿意的答案， 因此對“為什麼”感到莫大的興趣， 一天到晚尋找問題來問我。 帶他上街寄信， 就問為什麼郵筒裡的信， 會跑到外公家？讓他剪貼郵票玩兒， 就問我為什麼每張郵票都蓋有黑印？帶他坐車，

看我買票， 問我：“為什麼不把錢給司機， 而給視窗的小姐？”下雨天問我：“為什麼昨天打雷， 今天不打雷？”“閃電是什麼？”“我們家用的電， 是不是天上引下來的？”

許多複雜的問題， 尤其自然科學方面的深奧道理， 連我自己都搞不清楚， 實在很難解釋。 但我不願讓他失望， 努力尋求淺顯易懂的詞句或比喻， 以“問答方式”引導他一步一步地求出答案。 例如他抱著畫本問我：“媽， 你喜歡火車還是汽車？”我就引他注意火車與汽車的不同和優缺點， 問他：“火車可以栽多少人和東西？”“火車走什麼路？”“汽車走什麼路？”“哪樣方便？”等等， 提出問題讓他比較， 提醒他觀察， 激發他思考， 進而訓練他推理的能力。

以前多數人都相信，

兒童的智力是天生的， 無法增減， 但現在科學家認為這可能是錯誤的想法。 有一篇“提高兒童智力法”的文章， 告訴我們最近有人研究出來， 父母如果願意訓練兒女並予以鼓勵， 兒女的智力可大為提高。 文中舉出許多新派心理學家的實驗結果發現， 證明兒童在四歲以前， 所見所聞， 所學的一切， 可以決定他將來成熟時的基本智力。 過了四歲之後， 智商潛能大體已經確定。 但由出生到四歲， 卻有很大的變更能力。 他們的結論是：所有正常兒童， 假使得到教導， 智力可以更加提高。

“兒童智力可以由啟發而提高”這個消息， 對我們這對平庸不出眾， 自知生不出高智力兒女的夫婦， 是一大喜訊。 膝下正有一個未滿四歲的男孩， 我怎麼不用心思精力，

努力于“啟發”工作呢？為孩子解答日常生活中的“為什麼”， 和反問“為什麼”， 或許可能影響兒童智力的成長。 我不厭其煩地嘗試著， 但願能夠有點成績。