常有這樣一種現象：孩子對媽媽的話很反感， 甚至拒絕或抵抗。 其實， 有很多時候是媽媽們沒有瞭解孩子的心理， 全憑自身的意願教育孩子， 忽略了孩子的感受。 那麼， 如何遵循孩子心理規律進行早教？
一、門檻效應
日常生活中常有這樣一種現象：在你請求別人幫助時， 如果一開始就提出較高的要求， 很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求， 別人同意後再增加要求的分量， 則更容易達到目標， 這種現象被心理學家稱為“門檻效應”。
在家庭教育中， 我們也可以運用“門檻效應”。 例如， 先對孩子提出較低的要求，
二、木桶效應
“木桶”效應的意思是：一隻沿口不齊的木桶， 它盛水的多少， 不在於木桶上那塊最長的木板， 而在於木桶上最短的那塊木板。 一個孩子學習的學科綜合成績好比一個大木桶， 每一門學科成績都是組成這個大木桶的不可缺少的一塊木板。
孩子良好學習成績的穩定形成不能靠某幾門學科成績的突出， 而是應該取決於它的整體狀況， 特別取決於它的某些薄弱環節。 因此當發現孩子的某些科目存在不足時， 就應及時提醒孩子， 讓其在這門學科上多花費一些時間， 做到“取長補短”。
