寶寶的認知世界
三歲以內的寶寶處在心智發展的感覺運動階段， 他們是通過各種動作以及視、聽、觸、味、嗅等感黨能力來認識和瞭解世界的， 而對於各種概念則需要相當長的時間才能慢慢知覺和理解。 比如父母給幾個月大的寶寶喂糖水， 以後他可能就不喝白開水了。 白水和糖水看起來沒有差別， 但寶寶只需用嘴一嘗就知道是哪個， 假如我們給他的是黃色的橙汁糖水， 寶寶則看到無色的飲料就要拒絕了。
寶寶對於事物的理解也需要有親身感受。 比如告訴寶寶， 小白兔的特徵是“白白的身子紅眼睛，
寶寶要想懂得自己和周圍世界的關係同樣需要不斷親身經歷。 比如寶寶聞到剛出鍋的雞蛋羹的香味， 饞得立刻想吃， 此時媽媽跟寶寶說“燙， 不能動”是無效的， 寶寶伸手摸了碗挨了燙才能真正明白媽媽的意思。 再比如寶寶要夠高處的玩具， 會自然地爬到旁邊的椅子上。 但椅子如果不在旁邊。 他就不懂得可以搬一個過來， 只有經過父母的不斷示範才能逐漸學會。
孩子在生命的最初幾年， 需要不斷地積累動作和感知的經驗。 從切身感受的成功或失敗中獲得知識，
身教勝過言教
孩子在具體形象地認識著世界， 也在用心觀察和模仿著父母的一言一行。 我們需要教給寶寶很多知識， 告訴他這是什麼， 那是什麼， 每一件東西是做什麼用的， 又有什麼特徵；我們還需要教給寶寶很多能力， 如何去發現、去觀察， 如何去比較、去記憶， 如何去使用、去駕馭；我們更需要教給寶寶如何去表達自己， 如何同別人協調關係。 在培養寶寶的過程中， 說教是最枯燥最低效的辦法， 而形象的示範則是最生動最有效的手段。
父母常有這樣的疑惑， 說我教他說話他不學， 我叫他搭積木他不搭……可換個環境，
教育專家還會發現， 父母不曾有意教給寶寶的東西， 他竟也照葫蘆畫瓢地表演給你看。 比如， 模仿媽媽的習慣動作， 重複電視裡的幾句話， 表演周圍人的一舉一動， 一言一行等， 往往在你不經意的時候， 寶寶常會“露一手”， 讓你驚訝不已。
孩子並非不聽大人的話， 而是難以理解抽象的概念， 但只要父母說寶寶就會聽， 只是孩子是以自己的方式去理解和演繹罷了， 因此出現張冠李戴角囫圇吞棗的現象也就不足為怪了。 相對而言， 看得見、摸得著、感受得到的東西寶寶才真正能學習， 也更容易把它們變成自己的知識和本領。
