不久前， 一個10歲男孩的母親給我寫信， 講了自己的諸多困惑和不解。 在信中， 她說—— 我一直覺得， 我還不算一個無知的母親。 我的父母很愛我， 但我的童年不幸福， 這種缺憾再也無法彌補， 所以， 我很早就下決心， 要給孩子一個快樂的童年。
但是， 這麼多年過去， 我發現自己其實很失敗， 孩子並沒有朝著我希望的方向發展， 甚至是背道而馳， 希望他養成的好習慣， 他一樣也沒有養成。 在家的表現且不說， 每次聽老師講他在學校的表現， 總是讓人心寒。 他的性格很開朗奔放， 世間好像沒有他愁的事， 這點很好，
柯老師， 看了以上的問題， 也許您會覺得這是個一無是處的孩子， 實事求是地說，
這位母親還將她給兒子的信一併寄給我。 兒子：坦白地說， 這兩天我非常傷心、迷茫甚至絕望。 我不明白， 為什麼讓你明白一個道理這麼難？為什麼大多數孩子都能做到的事你卻做不到？為什麼別的家長不費心力就能辦到的我卻費盡心血也做不到？我從沒覺得你是一個壞孩子， 你善良， 有愛心， 我總是記得兩三歲時我給你講《賣火柴的小女孩》時， 你奪眶而出的淚水， 見了院子裡的孩子， 你總會去抱一抱，
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信我反復看了幾遍， 儘管她使用了那麼多“絕望”的語言， 我卻透過這些敘述真心認為她的孩子非常可愛。就是這個男孩，兩三歲時就能被《賣火柴的小女孩》所感動，再大一點，會對小一點的孩子施以愛心；四五歲時和大人一起走幾公里路，卻不喊一聲累；身為獨生子女，從不挑吃揀穿；小小年紀就主動要求一個人去城裡上輔導課。這樣的孩子還不是好孩子嗎，這樣的孩子還不值得母親自豪嗎？可是這位母親是怎樣形容自己的感受呢？她用了“傷心，迷茫，甚至絕望”的字眼。那麼，孩子的哪些“致命弱點”導致母親如此的“傷心，迷茫，甚至絕望”呢？是“太過懶散，不愛思考”，是“站沒站相，坐沒坐相”，是“寫字潦草”，作文“語言貧乏、邏輯性差”，“興趣永遠局限於那幾個搞笑的故事”，是“玩心太重，完全忽視了學習”。說實在話，我從這些敘述中根本感覺不到問題有多嚴重。一個10歲的男孩，愛玩本是天性。至於喜歡搞笑的故事，玩耍時喜歡“趴著”、“跪著”都很正常，算不得什麼毛病。再說作文，現在語文教育，除了基本的表達功能外，那種呆板的八股式範文，不要說孩子不喜歡，大人又有幾個真有興趣？許多所謂作文指導，不過是教孩子怎樣通過一定的程式拿到高分，既不鼓勵孩子表達生動的感受，也談不到培養豐富的想像力，有時候甚至破壞了孩子們對文學的理解與熱愛。風靡校園的搞笑故事之所以吸引孩子，正因為它們的生動與時尚。公平地說，這位母親字裡行間確可看出對兒子的殷殷之愛，十年來，對孩子的成長也下了很大功夫。她提到兵乓球和游泳，不可否認，這些都是有益的身體訓練，但這種技能與孩子日後的成長和成功並沒有必然聯繫，與孩子的品德也沒有必然聯繫。乒乓球打得好，游泳遊得好固然不錯，但兵乓球打得不夠好，游泳遊得差一點也算不了什麼，並不妨礙孩子日後的全面發展。我曾問這位母親，在長達兩年起早貪黑的辛苦中，可曾瞭解過孩子對乒乓球的感受？他喜歡這項運動嗎？一個很能吃苦的孩子為什麼總喊胳膊疼，這樣大運動量的訓練他能夠承受嗎？再說游泳，孩子怕水或者怕冷很正常，算不得缺點，況且，以他小小的年紀，最終克服畏懼心理學會了，兒子理應得到媽媽的表揚才對呀！再說這位母親給兒子的信，我不知一個10歲男孩讀了會是怎樣的感受。我們都有過童年，童年是敏感而脆弱的。但我們成年後，往往會忘記童年的許多感受和體驗。千萬不要以為孩子小就麻木不仁。在未成年孩子的眼中，母親通常是最重要的權威，母親的一個微笑、一個歎息都會極大地影響孩子。母親的評判往往是最重要的評判。
我曾經在許多場合講過，每個孩子都是一棵小小的幼苗，這棵幼苗的成長是需要理解和小心呵護的。我的母親文化不高，但她懂得教育孩子。從小到大，她從未管過我的學習，甚至不大過問我的成績，但她給了我最重要的三樣東西，那就是學習的興趣、向上的積極性和一個男孩子的自信心。有了這三樣東西，孩子自己就知道努力，就會進步。一個10歲的男孩，即使母親很絕望的時候，仍然認為他“善良，有愛心，能吃苦，主動分擔家務，熱愛勞動”，這些優點可不是隨便哪個孩子都會有的。我問那位母親，你對孩子的這些優點足夠珍惜嗎，孩子得到應當得到的鼓勵了嗎？對於孩子的這些長處，你是否也如對待那些所謂問題或缺點，“天天說，月月說，年年說”呢？
作為成年人，一定要善於和孩子換位思考。如果單位領導對你的工作努力和成績視而不見，而是抓住某一點過錯或不足就“天天說，月月說，年年說”，你受得了嗎？不精神崩潰才怪。我常常想，在我們成長的年代，獨生子女很少，加上物質生活匱乏，父母很少像現在的家長這樣對孩子傾注如此大的心力，因此，我們得到的溫暖與照料也少一些，但同時，我們承載的東西也少得多。現在的孩子從一出生就被賦予了太多使命和期望，從胎教開始，到幼稚園，到學前班，到小學、初中、高中，大學，外加各種補習班、奧校、託福一類，孩子被學業壓得抬不起頭來。作為家長的個體是無力改變教育現狀的。怎麼辦呢？至少讓孩子回到家裡，享受到一點放鬆的氣氛。面對許多家長的困惑，我常常只提一個要求——從今天開始，學會微笑，以微笑的表情面對孩子。我要求他們每天發現孩子的一個優點或進步，並且給予及時的表揚和鼓勵，讓孩子有信心，有努力向上的積極性。比如，孩子今天主動做了家務，要表揚。孩子準時起床，也要表揚。孩子作業比前一天整潔，還要表揚。即使孩子有缺點有不足，也要用商量的口吻提出要求，不能是命令式，不能是嘮叨式，不能是愁眉苦臉式，更不能“天天講，月月講，年年講”。要欣賞孩子的每一個優點，誇獎孩子的每一點成功，鼓勵孩子的每一點進步，同時用榜樣的力量激勵孩子繼續往前走。
我卻透過這些敘述真心認為她的孩子非常可愛。就是這個男孩，兩三歲時就能被《賣火柴的小女孩》所感動，再大一點，會對小一點的孩子施以愛心；四五歲時和大人一起走幾公里路，卻不喊一聲累；身為獨生子女，從不挑吃揀穿；小小年紀就主動要求一個人去城裡上輔導課。這樣的孩子還不是好孩子嗎，這樣的孩子還不值得母親自豪嗎？可是這位母親是怎樣形容自己的感受呢？她用了“傷心，迷茫，甚至絕望”的字眼。那麼，孩子的哪些“致命弱點”導致母親如此的“傷心，迷茫，甚至絕望”呢？是“太過懶散，不愛思考”，是“站沒站相，坐沒坐相”，是“寫字潦草”，作文“語言貧乏、邏輯性差”，“興趣永遠局限於那幾個搞笑的故事”，是“玩心太重，完全忽視了學習”。說實在話，我從這些敘述中根本感覺不到問題有多嚴重。一個10歲的男孩，愛玩本是天性。至於喜歡搞笑的故事，玩耍時喜歡“趴著”、“跪著”都很正常，算不得什麼毛病。再說作文，現在語文教育，除了基本的表達功能外，那種呆板的八股式範文，不要說孩子不喜歡，大人又有幾個真有興趣？許多所謂作文指導，不過是教孩子怎樣通過一定的程式拿到高分，既不鼓勵孩子表達生動的感受，也談不到培養豐富的想像力，有時候甚至破壞了孩子們對文學的理解與熱愛。風靡校園的搞笑故事之所以吸引孩子，正因為它們的生動與時尚。公平地說，這位母親字裡行間確可看出對兒子的殷殷之愛，十年來，對孩子的成長也下了很大功夫。她提到兵乓球和游泳，不可否認，這些都是有益的身體訓練，但這種技能與孩子日後的成長和成功並沒有必然聯繫，與孩子的品德也沒有必然聯繫。乒乓球打得好，游泳遊得好固然不錯，但兵乓球打得不夠好，游泳遊得差一點也算不了什麼，並不妨礙孩子日後的全面發展。我曾問這位母親，在長達兩年起早貪黑的辛苦中，可曾瞭解過孩子對乒乓球的感受？他喜歡這項運動嗎？一個很能吃苦的孩子為什麼總喊胳膊疼，這樣大運動量的訓練他能夠承受嗎？再說游泳，孩子怕水或者怕冷很正常，算不得缺點，況且，以他小小的年紀，最終克服畏懼心理學會了，兒子理應得到媽媽的表揚才對呀！再說這位母親給兒子的信，我不知一個10歲男孩讀了會是怎樣的感受。我們都有過童年，童年是敏感而脆弱的。但我們成年後，往往會忘記童年的許多感受和體驗。千萬不要以為孩子小就麻木不仁。在未成年孩子的眼中，母親通常是最重要的權威，母親的一個微笑、一個歎息都會極大地影響孩子。母親的評判往往是最重要的評判。我曾經在許多場合講過，每個孩子都是一棵小小的幼苗，這棵幼苗的成長是需要理解和小心呵護的。我的母親文化不高，但她懂得教育孩子。從小到大，她從未管過我的學習，甚至不大過問我的成績，但她給了我最重要的三樣東西，那就是學習的興趣、向上的積極性和一個男孩子的自信心。有了這三樣東西，孩子自己就知道努力，就會進步。一個10歲的男孩，即使母親很絕望的時候，仍然認為他“善良，有愛心，能吃苦，主動分擔家務，熱愛勞動”，這些優點可不是隨便哪個孩子都會有的。我問那位母親，你對孩子的這些優點足夠珍惜嗎，孩子得到應當得到的鼓勵了嗎？對於孩子的這些長處，你是否也如對待那些所謂問題或缺點，“天天說，月月說，年年說”呢？
作為成年人，一定要善於和孩子換位思考。如果單位領導對你的工作努力和成績視而不見，而是抓住某一點過錯或不足就“天天說，月月說，年年說”，你受得了嗎？不精神崩潰才怪。我常常想，在我們成長的年代，獨生子女很少，加上物質生活匱乏，父母很少像現在的家長這樣對孩子傾注如此大的心力，因此，我們得到的溫暖與照料也少一些，但同時，我們承載的東西也少得多。現在的孩子從一出生就被賦予了太多使命和期望，從胎教開始，到幼稚園，到學前班，到小學、初中、高中，大學，外加各種補習班、奧校、託福一類，孩子被學業壓得抬不起頭來。作為家長的個體是無力改變教育現狀的。怎麼辦呢？至少讓孩子回到家裡，享受到一點放鬆的氣氛。面對許多家長的困惑，我常常只提一個要求——從今天開始，學會微笑，以微笑的表情面對孩子。我要求他們每天發現孩子的一個優點或進步，並且給予及時的表揚和鼓勵，讓孩子有信心，有努力向上的積極性。比如，孩子今天主動做了家務，要表揚。孩子準時起床，也要表揚。孩子作業比前一天整潔，還要表揚。即使孩子有缺點有不足，也要用商量的口吻提出要求，不能是命令式，不能是嘮叨式，不能是愁眉苦臉式，更不能“天天講，月月講，年年講”。要欣賞孩子的每一個優點，誇獎孩子的每一點成功，鼓勵孩子的每一點進步，同時用榜樣的力量激勵孩子繼續往前走。
