人只要一出生， 都有渴望跟外界互動溝通的意願， 所以社會性發展不能談什麼時候開始， 而是與生俱來， 然後我們如何去促進它。 因為一個孩子的社交能力是跟環境息息相關的， 也就是他與生具有這個本能， 可是這本能可不可以發展出一個比較好的一個新的技能， 是非常需要後天環境的提供。 每個孩子都有自己獨特的性格， 每個孩子也有屬於他自己的社交圈子和交往方式。 孩子的交往潛力很大， 就看您怎麼培養！
重新認識孩子的交往能力
誤區一：朋友越多越好
沒有朋友固然不是良好的交往狀態，
誤區二：孩子大聲說話， 能給人開朗的感覺， 這就是“會交際”
大聲嚷嚷並不比用溫和的口吻說話更有說服力。 在孩子的交往中， 能不能維繫友誼才是問題的關鍵。
誤區三：孩子還小， 禮貌不周全沒關係
講禮貌的習慣不是天生就有的， 而是從小培養起來的。 您的孩子越早擁有禮貌的態度， 他就越容易被別人接受。
誤區四：認識新朋友才是“交際”
認識新朋友固然可以提高孩子的交往能力， 孩子大部分的時間是和家人在一起的， 和家人的和諧相處也可以看出孩子的交往能力。
誤區五：孩子應該和“聰明”的孩子交往
這些父母認為“聰明”就是學習好， 他們希望孩子結交“聰明”的小朋友。 他們在無意中也給孩子灌輸了這樣的思想， “聰明”就是學習好， 不值得和那些在學習上比自己弱的人交往， 也不值得對別人付出同情心。
父母應該讓孩子知道， 每個人都有自己的弱項和強項。 即使孩子的小夥伴在某個方面不如您的孩子， 但別人的長處仍是值得去學習的。 除了學習上“聰明”， 對人有禮貌、能替別人著想等好的品質也應該學習。 上面的測試題中還提到， 孩子應該對處於弱勢的人（如乞丐、流浪漢）表示應有的尊重， 一個從小就懂得尊重， 懂得對弱者付出愛心的孩子， 更容易被別人接受。
誤區六：父母代替孩子交往
一些父母在孩子交往問題上表現得比較好面子， 有時會擔心孩子不會交往不好， 就索性代替孩子交往。
例如， 有個媽媽虛榮心很重， 每當她帶著孩子見到熟人， 孩子還沒有說話， 媽媽就先開了口：“我們家孩子膽子比較小， 內向， 羞怯。 ”其實， 媽媽就是擔心孩子說話笨嘴笨舌， 說得不得體而讓她沒面子。 這樣一來， 孩子本來想要說的話也不敢講出口了。
當父母代替孩子交往的時候， 實際上是在保全自己所謂的“尊嚴”和“面子”。 這樣做， 父母雖然保全了“面子”， 孩子卻損失了可貴的交往機會。
説明孩子提高社交能力
未來社會需要我們的下一人具有社會交往和活動的能力， 孩子將來能否積極地適應各種環境，
在日常生活中， 細心的父母可以找到很多方法培養孩子的社交能力：
策略一、培養孩子積極、快樂的性情。 未來社會需要下一代能夠勇敢地擔起社會責任， 具有積極樂觀的生活態度、活潑開朗的性格和良好的社會品德， 兒童時代的道德教育將奠定他一生的思想基礎。 我們大人， 誰都不願意與性格沉悶、心胸狹窄愛計較的人交往。
策略二、對待孩子要有耐心。 對待孩子需要多大的耐心， 只有做了父母才能瞭解。 當你們精心準備好大餐， 他卻一口都不吃；當你有一大堆事等著他入睡以後再做， 他卻無論如何不肯睡；當你晚上瞌睡得要命， 小東西卻哭個沒完……你得拼命壓制著自己的怒火， 心平氣和地對待你的寶貝。 你必須這麼做， 因為仔細想來， 這些都不是他的錯。 但你能做到嗎？你能一次次都做到嗎？最好的策略是：以所能有的耐心， 最大限度滿足他的合理要求。 孩子其實就是父母的影子，你以怎樣的態度對他，這種態度也會潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個沒有耐心的、甚至是粗暴的人。人的耐心畢竟有限，因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我會告訴他，我正忙著，等我做完了某些事情再去陪他。
策略三、言出必行，始終如一。你也許會認為：孩子小，偶爾騙騙他沒關係。其實這要不得，除非你希望以後也被他騙。父母千萬不要騙孩子，而且還要刻意告訴孩子父母不騙孩子。這一點很重要，一方面可以獲得他的信任，另一方面也能樹立父母言出必行的威信，避免他因僥倖而無理取鬧。同時，儘量做到始終如一，避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標準，如果你今天允許孩子這麼做，明天沒有任何理由卻告訴他不行，就會造成混亂。你或許會忘記自己的不一致，可孩子絕對不會忘。久而久之，你會發現自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎？其實一部分是你造成的。
策略四、不要把自己的意願強加給孩子。每個孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母，也無權要求他們事事按照你的意願來做，即使你是為了他好。比如：你認為他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手裡的玩具去做你要他做的事……強加的結果只能適得其反。讓孩子按照自己的意願行事，孩子不但開心、樂觀，還能養成獨立、有主見的性格。
策略五、忽視孩子的無理要求。遇上孩子提無理要求，或提出合理要求你也無法滿足時，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎？恰恰相反。對於孩子的無理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協。否則只會使同樣的不愉快一而再再而三地發生。當你對孩子說“不行”、“不能做”時，孩子往往不會馬上放棄他的行動，他會一邊看著你，一邊繼續試探你是否真的不讓他做。這時，你應該堅決地走過去，把孩子抱開，讓他做別的事；而不是繼續坐在那裡，重複說著“不行”，持續與孩子的較量。孩子從你堅決的態度上，可以知道這件事是真的不能做。
策略六、適當地給孩子一點權力。有時，孩子會對某件事很感興趣，你不讓他做，他也執拗地一定要做。這時不妨給孩子一點選擇的權力。
比如，孩子對放在櫃子裡面的東西非常感興趣，經常想翻出來玩。父母既不想讓他養成到處亂翻的習慣，又不想扼殺他的探究欲。怎麼辦？一方面告訴他亂翻東西的不好，另一方面他實在要翻的話，就建議他：好吧，那我們拿一樣東西，拿好就把櫃門關上，孩子會很開心地照辦。久而久之就會讓孩子養成良好的習慣。
策略七、讓孩子承擔一點責任。看到這個小標題，你或許會跳起來，這麼小的孩子你讓他承擔什麼責任？其實，孩子的責任感就應該從小培養。孩子應該從對自己做的事承擔責任開始，樹立起責任意識。
孩子時常會把一大堆玩具弄得滿地都是，要有意引導孩子自己收拾。他掉落的東西讓他自己撿起來，他摔倒後讓他自己爬起來。凡是他能做的事情，都讓他自己做。
策略八、讓孩子瞭解別人的感受。一個不瞭解別人感受的人，是很難體諒別人的。雖然大人的世界有太多的辛苦和不如意，這些你或許不想讓孩子過早知道。但讓孩子瞭解父母的感受，體諒父母的辛苦，對孩子卻是不無益處的。要讓孩子知道父母工作一天真的很累，很想睡覺，希望他自己玩，不要打擾我；要讓孩子知道父母對他不好的行為真的很生氣；要讓孩子知道父母抱著他很累，讓他自己走；要讓孩子知道打別人，別人會很痛，想打別人先打自己試試看；要讓孩子知道父母也會有不對的地方，善於主動向他說對不起；要讓孩子知道人是不可能不生病的，在孩子生病時，應鼓勵孩子必須堅強起來，承受疾病帶來的不適，而不是無休止地折磨大人。
策略九、讓孩子知道規矩。老話說“沒有規矩不成方圓”，這個世界是有秩序的，如馬路上的“紅綠燈”。現在孩子性格獨特，特別是在家被溺愛的孩子，以為社會像家裡“要星星不給月亮”。正好，到成人世界給扳過來。規矩一：“不動人家的東西”。小朋友到大人辦公室，看什麼都新鮮，特別是喜歡動電腦，這時候要征得大人同意。規矩二：“在樓道裡不能大聲喊叫，不能亂跑亂打，不能影響大人的工作”。規矩三：有禮貌。這點非常重要，文明的人是有修養，有禮貌的人，這需要從小培養，從小事入手。教孩子學會尊重別人，一是語言禮儀，“請，謝謝”，接電話用禮貌語。二是社會規範禮儀：“女士優先”、“公共場合不大聲說話”、“按規定排隊”等。規矩四：學會道歉。孩子淘氣很正常，躺著不動准是生病了。淘氣就容易做錯事，錯了要勇於承認，主動道歉，求得別人原諒。如果可以補救，積極行動，將損失降到最小，這對孩子一生都非常重要。規矩五：學會謙讓，樂意與人分享。積極適應環境，協調好與他人與集體的關係是孩子的“必修課”，人們常說的“情商”重於“智商”就是這個意思吧。在一起玩，小朋友的性格特徵顯現出來：有的喜歡拔尖，以“我”為中心；有的脾氣大，稍不順心就生氣或大哭。啟發孩子學會謙讓，把玩具與同伴一起玩，感受到“大家一起玩才有意思”。同伴有困難時給予幫助，體會“朋友”的意思。
策略十、控制環境對孩子的影響。首先，孩子攻擊別人的行為多是從社會環境中學到的，家長應從身邊的環境中找到那些可能導致孩子攻擊性行為的因素，予以消除。如，有時孩子看電視節目不分種類，家長應把好關，禁止孩子看一些暴力節目，多看有意義的節目，並引導、幫助孩子分析好壞，提高孩子分辨是非的能力。並鼓勵孩子學習好的行為，批評暴力行為。其次，為孩子豎立良好的榜樣。孩子的模仿性很強，家長應正確引導，為孩子豎立良好的學習榜樣。首先應從自身做起，家庭成員之間應和睦相處、以身作則、言傳身教。其次，可多在孩子面前談談鄰居其他孩子的良好行為，鼓勵孩子多與他們玩耍，向他們學習。再次，多給孩子一些鼓勵、表揚。家長應多與老師聯繫，瞭解孩子在校的表現。對於孩子在與同學交往中做得好的地方及行為，哪怕是微小的進步都給予及時的表揚、鼓勵。如在家中顯眼處貼一張紅花榜，當瞭解孩子在校一天中沒有打人或罵人時，貼一朵小紅花，並告訴他，每得一定數量的小紅花可換取某種權利或要求，如5朵紅花可買一本故事書，3朵小紅花可吃一個霜淇淋等等。通過這樣的激勵，使孩子自覺控制自己的行為，克服愛吵架、打人的毛病，與同學友好相處。 第四，要改變不正確的教育方法。當別人又向你反映你的孩子打了人時，請不要說：“如果不是別人先動手打他，他是不會先動手打人的。”這種過份偏袒的行為會使孩子產生一種隨時可以攻擊別人的合理感，只會使他攻擊性加重。這時，家長應該對孩子進行嚴肅的批評教育，並帶著孩子向被欺負的孩子及家長賠理道歉。當然，也不應該不問青紅皂白的給孩子一頓打罵，而應該向老師或其他同學瞭解情況，待調查清楚以後再給予公正的批評教育。第五，為孩子創設條件，進行教育引導。家長可經常帶孩子參加群體性的遊樂活動，如去公園、遊樂場玩，讓孩子體會到與大家一起玩耍的快樂。再讓他想一想，這時如果自己跟別人爭吵、打架，會造成什麼後果，體會自己平時行為的危害。同時，家長耐心地對孩子進行說理教育，使他認識到自己不受同學歡迎的原因，從而逐漸克服自己的缺點，做一個受人歡迎的孩子。
獨生子女免不了溺愛，容易形成“自我為中心”的意識，變得任性、驕橫、無禮。但孩子的性格都是在日常生活的點點滴滴中培養起來的，作為父母應積極探索育兒策略，讓使孩子成為一個受人歡迎的人、一個高情商的人。
孩子其實就是父母的影子，你以怎樣的態度對他，這種態度也會潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個沒有耐心的、甚至是粗暴的人。人的耐心畢竟有限，因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我會告訴他，我正忙著，等我做完了某些事情再去陪他。策略三、言出必行，始終如一。你也許會認為：孩子小，偶爾騙騙他沒關係。其實這要不得，除非你希望以後也被他騙。父母千萬不要騙孩子，而且還要刻意告訴孩子父母不騙孩子。這一點很重要，一方面可以獲得他的信任，另一方面也能樹立父母言出必行的威信，避免他因僥倖而無理取鬧。同時，儘量做到始終如一，避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標準，如果你今天允許孩子這麼做，明天沒有任何理由卻告訴他不行，就會造成混亂。你或許會忘記自己的不一致，可孩子絕對不會忘。久而久之，你會發現自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎？其實一部分是你造成的。
策略四、不要把自己的意願強加給孩子。每個孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母，也無權要求他們事事按照你的意願來做，即使你是為了他好。比如：你認為他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手裡的玩具去做你要他做的事……強加的結果只能適得其反。讓孩子按照自己的意願行事，孩子不但開心、樂觀，還能養成獨立、有主見的性格。
策略五、忽視孩子的無理要求。遇上孩子提無理要求，或提出合理要求你也無法滿足時，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎？恰恰相反。對於孩子的無理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協。否則只會使同樣的不愉快一而再再而三地發生。當你對孩子說“不行”、“不能做”時，孩子往往不會馬上放棄他的行動，他會一邊看著你，一邊繼續試探你是否真的不讓他做。這時，你應該堅決地走過去，把孩子抱開，讓他做別的事；而不是繼續坐在那裡，重複說著“不行”，持續與孩子的較量。孩子從你堅決的態度上，可以知道這件事是真的不能做。
策略六、適當地給孩子一點權力。有時，孩子會對某件事很感興趣，你不讓他做，他也執拗地一定要做。這時不妨給孩子一點選擇的權力。
比如，孩子對放在櫃子裡面的東西非常感興趣，經常想翻出來玩。父母既不想讓他養成到處亂翻的習慣，又不想扼殺他的探究欲。怎麼辦？一方面告訴他亂翻東西的不好，另一方面他實在要翻的話，就建議他：好吧，那我們拿一樣東西，拿好就把櫃門關上，孩子會很開心地照辦。久而久之就會讓孩子養成良好的習慣。
策略七、讓孩子承擔一點責任。看到這個小標題，你或許會跳起來，這麼小的孩子你讓他承擔什麼責任？其實，孩子的責任感就應該從小培養。孩子應該從對自己做的事承擔責任開始，樹立起責任意識。
孩子時常會把一大堆玩具弄得滿地都是，要有意引導孩子自己收拾。他掉落的東西讓他自己撿起來，他摔倒後讓他自己爬起來。凡是他能做的事情，都讓他自己做。
策略八、讓孩子瞭解別人的感受。一個不瞭解別人感受的人，是很難體諒別人的。雖然大人的世界有太多的辛苦和不如意，這些你或許不想讓孩子過早知道。但讓孩子瞭解父母的感受，體諒父母的辛苦，對孩子卻是不無益處的。要讓孩子知道父母工作一天真的很累，很想睡覺，希望他自己玩，不要打擾我；要讓孩子知道父母對他不好的行為真的很生氣；要讓孩子知道父母抱著他很累，讓他自己走；要讓孩子知道打別人，別人會很痛，想打別人先打自己試試看；要讓孩子知道父母也會有不對的地方，善於主動向他說對不起；要讓孩子知道人是不可能不生病的，在孩子生病時，應鼓勵孩子必須堅強起來，承受疾病帶來的不適，而不是無休止地折磨大人。
策略九、讓孩子知道規矩。老話說“沒有規矩不成方圓”，這個世界是有秩序的，如馬路上的“紅綠燈”。現在孩子性格獨特，特別是在家被溺愛的孩子，以為社會像家裡“要星星不給月亮”。正好，到成人世界給扳過來。規矩一：“不動人家的東西”。小朋友到大人辦公室，看什麼都新鮮，特別是喜歡動電腦，這時候要征得大人同意。規矩二：“在樓道裡不能大聲喊叫，不能亂跑亂打，不能影響大人的工作”。規矩三：有禮貌。這點非常重要，文明的人是有修養，有禮貌的人，這需要從小培養，從小事入手。教孩子學會尊重別人，一是語言禮儀，“請，謝謝”，接電話用禮貌語。二是社會規範禮儀：“女士優先”、“公共場合不大聲說話”、“按規定排隊”等。規矩四：學會道歉。孩子淘氣很正常，躺著不動准是生病了。淘氣就容易做錯事，錯了要勇於承認，主動道歉，求得別人原諒。如果可以補救，積極行動，將損失降到最小，這對孩子一生都非常重要。規矩五：學會謙讓，樂意與人分享。積極適應環境，協調好與他人與集體的關係是孩子的“必修課”，人們常說的“情商”重於“智商”就是這個意思吧。在一起玩，小朋友的性格特徵顯現出來：有的喜歡拔尖，以“我”為中心；有的脾氣大，稍不順心就生氣或大哭。啟發孩子學會謙讓，把玩具與同伴一起玩，感受到“大家一起玩才有意思”。同伴有困難時給予幫助，體會“朋友”的意思。
策略十、控制環境對孩子的影響。首先，孩子攻擊別人的行為多是從社會環境中學到的，家長應從身邊的環境中找到那些可能導致孩子攻擊性行為的因素，予以消除。如，有時孩子看電視節目不分種類，家長應把好關，禁止孩子看一些暴力節目，多看有意義的節目，並引導、幫助孩子分析好壞，提高孩子分辨是非的能力。並鼓勵孩子學習好的行為，批評暴力行為。其次，為孩子豎立良好的榜樣。孩子的模仿性很強，家長應正確引導，為孩子豎立良好的學習榜樣。首先應從自身做起，家庭成員之間應和睦相處、以身作則、言傳身教。其次，可多在孩子面前談談鄰居其他孩子的良好行為，鼓勵孩子多與他們玩耍，向他們學習。再次，多給孩子一些鼓勵、表揚。家長應多與老師聯繫，瞭解孩子在校的表現。對於孩子在與同學交往中做得好的地方及行為，哪怕是微小的進步都給予及時的表揚、鼓勵。如在家中顯眼處貼一張紅花榜，當瞭解孩子在校一天中沒有打人或罵人時，貼一朵小紅花，並告訴他，每得一定數量的小紅花可換取某種權利或要求，如5朵紅花可買一本故事書，3朵小紅花可吃一個霜淇淋等等。通過這樣的激勵，使孩子自覺控制自己的行為，克服愛吵架、打人的毛病，與同學友好相處。 第四，要改變不正確的教育方法。當別人又向你反映你的孩子打了人時，請不要說：“如果不是別人先動手打他，他是不會先動手打人的。”這種過份偏袒的行為會使孩子產生一種隨時可以攻擊別人的合理感，只會使他攻擊性加重。這時，家長應該對孩子進行嚴肅的批評教育，並帶著孩子向被欺負的孩子及家長賠理道歉。當然，也不應該不問青紅皂白的給孩子一頓打罵，而應該向老師或其他同學瞭解情況，待調查清楚以後再給予公正的批評教育。第五，為孩子創設條件，進行教育引導。家長可經常帶孩子參加群體性的遊樂活動，如去公園、遊樂場玩，讓孩子體會到與大家一起玩耍的快樂。再讓他想一想，這時如果自己跟別人爭吵、打架，會造成什麼後果，體會自己平時行為的危害。同時，家長耐心地對孩子進行說理教育，使他認識到自己不受同學歡迎的原因，從而逐漸克服自己的缺點，做一個受人歡迎的孩子。
獨生子女免不了溺愛，容易形成“自我為中心”的意識，變得任性、驕橫、無禮。但孩子的性格都是在日常生活的點點滴滴中培養起來的，作為父母應積極探索育兒策略，讓使孩子成為一個受人歡迎的人、一個高情商的人。
