我們知道， 孩子出生以後， 不是生活在真空裡， 而是生活在一個複雜的社會環境中， 是需要與別人交往的， 這就是一個人的社會化過程。 研究表明， 首先與
孩子交往的是他的母親和父親， 然後擴大到親友、鄰居和小夥伴。 孩子在這些活動中逐漸產生出和別人交往的欲望， 因此， 組織合理的社會生活非常重要。 如果家長不注意滿足孩子這種欲望， 整天把他關在房間裡， 不讓與周圍的人和事接觸， 那麼這種社會交往性的萌芽就會萎縮， 就會影響孩子心理正常發展。 可以說， 孩子膽怯、怕生， 做什麼事都不能獨立完成，
孩子自主性沒有得到發展， 是造成膽怯、怕生的另一原因。 心理學的研究表明， 孩子從出生8個月～3歲之間， 是實現自主性的關鍵期。 這個時期的孩子學會了走路、說話， 生活範圍更加擴大， 表現出心理的能動性， 如愛提問， 愛模仿， 愛做遊戲， 並產生了最初的自我意識。 在行為特點上， 喜歡爭著去做自己的事情， 而且要按自己的想法去做， 表現得頑皮、不聽話， 這是自主性發展的表現， 也是兒童心理發展過程中的“第一個反抗期”。 如果家長不認識這一特點， 總是不讓孩子去做一些自己力所能及的事， 心疼孩子小， 生怕孩子做不好， 事事代勞， 結果就會壓抑孩子自主性的發展， 使他懷疑自己的能力，
孩子膽怯也可能是由於家長的一些不恰當的批評和指責造成的。 比如， 孩子主動擦桌子， 由於人矮力小， 可能擦不乾淨。 如果家長任意指責， 不首先肯定孩子積極性的一面， 也會造成孩子懷疑自己的能力而變得膽怯。 還有一種情況是， 對孩子一些生理上的毛病或不良行為習慣， 家長不從愛護的角度去關心和幫助孩子， 而採取責備和取笑的方法， 也會挫傷其自尊心， 使他們形成膽怯的心理。
要克服孩子的膽怯、怕生的心理， 要根據不同原因， 採取針對性的措施。 首先要提高認識， 明確教育是關鍵。 對孩子自主性的需要， 既不能一味滿足， 也不能過多限制。 一味滿足， 容易造成任性和執拗;過多限制，
第二， 要擴大孩子的社會生活圈子。 例如， 鼓勵孩子與小朋友一道玩， 讓孩子接待客人， 做一些力所能及的招待活動， 比如送茶水、送糖果、抬椅子等， 鼓勵孩子從事簡單的社會交往， 到商店買東西時， 要孩子自己告訴售貨員買的東西名稱， 讓他們問價錢， 買好東西後向售貨員表示感謝、告別等。
第三， 從小培養孩子生活自主的能力和習慣， 鼓勵孩子做力所能及的事情， 如自己穿衣褲， 自己洗臉， 掃地， 整理玩具、圖書等。 孩子做這些事時， 家長要做方法上的指導。 對孩子認真做事的態度要表揚， 對孩子做得不太好的事， 除告訴孩子應當怎樣做以外， 還應鼓勵孩子下次做好， 增強下次做好的自信心。
第四， 把幫助孩子克服膽怯、怕生與幫助糾正孩子不良行為習慣相結合。 對孩子不良行為習慣不能只批評指責， 更不能諷刺譏笑， 這樣會損傷孩子自信心和自尊心。 糾正孩子不良行為習慣， 可由成人控制， 逐漸糾正。 也要為孩子提供正確行為的條件， 例如， 孩子大小便的習慣， 可以由成人按時提醒， 到逐漸養成自己解便的習慣。
對孩子的培養教育， 要從小抓起， 從點滴做起， 要持之以恆才能做出成效。 另一方面， 也不要因孩子有某些缺點而對孩子的發展喪失信心， 甚至放棄教育。
