可以培養小孩左手寫字嗎?

兒子是個左撇子， 上學了， 寫字仍用左手， 老師曾希望他用右手， 後來見他為難， 也就支持他用左手了， 現在兒子左手寫的字跟別的孩子右手寫的一樣好。

我從心裡感激他的老師。 在我的童年時代， 周圍一些喜歡用左手的夥伴在家長和老師的嚴厲呵斥下， 都改變了習慣， 最起碼， 寫字必須用右手。 現在， 這種傳統觀念正在被打破， 讓人欣喜。

左手也是可以寫字的， 不能因為多數孩子習慣用右手就強迫所有孩子都用右手。 事情雖小， 卻值得回味。 教師的任務是為兒童的自由發展提供適當的條件和機會，

為學生的個性發展提供充足的機會， 創造良好的氛圍。 這是對教師的根本要求。

多年來， 學校習慣把孩子按照一個模子、一種標準來培養。 在這樣的學校裡， 兒童像被釘子固定的蝴蝶標本， 被束縛在課桌邊， 這對兒童的發展是非常不利的。

兒童成長是其內在生命潛力的釋放與發揮， 因此， 對兒童內在生命潛力是“壓制”還是“引發”就成為衡量教育好壞的尺度。 兒童的生命衝動是在兒童自發活動中表現出來的， 為了使兒童的生命力和內在潛力得到充分的表現和發展， 就必須為他們創造良好的適應其發展的教育環境。

當前， 我們主張多樣性， 強調在尊重學生發展的多樣性基礎上， 為學生提供廣闊的發展空間和豐富的學習資源，

為學生個性和創造性的形成提供適宜的環境和優越的條件， 來滿足學生多樣性發展的需要。 做到少干涉， 不有意無意地束縛和指責， 以便學生獨立、順利地開展學習活動， 並且要為學生提供適當的指導和幫助， 引導發掘學生的學習興趣和學習潛力， 使每一個學生都能在原有的起點上獲得自由多樣的發展。 我們不僅要著眼于學生當前的發展， 更要為學生的終身發展奠定基礎， 這是教育的終極目標， 也是教育的社會功能得以實現的必要條件。

學校教育具有促進學生個性發展、培養個體特殊才能的功能。 教師要用發展的觀點、研究的態度對待教育活動， 嘗試著從思想和行為中放棄自己的權威和中心地位，

尊重學生的獨立人格， 和學生平等相處， 圍繞學生的發展來設計所有的教育活動， 通過教育使人類天賦的潛力才能得到和諧發展。

左手也是可以寫字的———教育的民主， 教師的民主就充分體現在具體的認識和實踐中。