發育性語言障礙（developmentallanguagedisorder）是指由於發育延遲而引起的語言障礙， 並不是由於聽力障礙、中樞神經系統的器質性損害及嚴重的精神發育遲緩造成的。
本症有表達性和感受性語言障礙兩種， 前者能理解語言但不能表達， 後者對語言的理解和表達均受限制。
病因：目前病因尚無定論， 可能與腦組織的某些感知覺功能， 特別是精細的聽覺分辨能力損傷有關。 更有人提出， 可能是由於聽覺知覺、聽覺記憶、聽覺整合、聽覺理解及聽覺表達等腦功能不足所致。
臨床表現：以語言發育遲滯為其主要表現。 1歲多還不會叫“爸爸”、“媽媽”， 為了表達自己的願望、感情和需要， 常借手勢、眼神及其他動作。
發育性語言障礙的患兒當其開始學語時， 語言缺陷即顯現出來。 小兒可發出一些音節， 但不能組成詞， 記不住普通的名詞， 詞彙十分貧乏， 不能用完整的句子去描述他需要的東西， 因此語句十分生澀難懂。 患兒對語言的學習速度很慢， 常比正常兒童慢2—3倍。
有表達性語言障礙者， 語言理解尚好， 但表達能力差。 1歲半左右時可理解他人給他的簡單命令， 例如讓他指出或去拿某種常見的物體時， 小兒都可理解， 並附之以行動。 而感受性語言障礙的患兒則不能理解簡單的命令， 不能根據語言要求指出或拿到某種物體。 這類患兒能聽到聲音， 但對言語卻無反應， 包括父母的言語。 但如給以手勢、表情， 或看電視時則有情緒反應。 聽力檢查雖有輕度的聽力減退， 但與臨床上所見到的對語言的毫無反應卻極不相符。
入學後小兒有明顯的學習困難， 主要是閱讀困難， 其中感受性語言障礙患兒閱讀能力更差， 且常伴計算困難， 常需接受特殊教育。 表達性語言障礙者可在普通學校學習。
發育性語言障礙兒在學前階段可無明顯的情緒障礙， 仍然活潑、愉快。 入學後由於學習困難及其他種種不便常出現焦慮、注意短暫、多動、退縮或違拗等問題。 但這類兒童內在語言發育正常， 可參加一些帶有創造性的遊戲；也可以繪畫；並有良好的音樂感受能力， 能很好地瞭解音樂的節律及音調；有完善的視覺感受及視覺—空間知覺。 智力測驗操作能力正常。
發育性語言障礙的診斷可參考以下標準：
1、語言發育遲緩為最主要的症狀。
2、聽力正常，感受性語言障礙者聽力可下降，但波動性大，與其語言發育遲滯的嚴重程度極不相稱。患兒對語言可能毫無反應，而對其他聲響可有探究反應。
3、內在語言功能發育正常，如可與布娃娃玩遊戲。
4、人際交往正常，如能以眼神對人凝視，用表情或行動表示自己的情緒與需要，對母親能表示依戀，能與其它小朋友一齊玩耍。
5、視覺及視—空間知覺正常，音樂的瞭解及模仿能力正常。
6、智力測驗時，操作分常在正常範圍內。
7、應排除腦器質性疾病及五官疾病。
2、聽力正常，感受性語言障礙者聽力可下降，但波動性大，與其語言發育遲滯的嚴重程度極不相稱。患兒對語言可能毫無反應，而對其他聲響可有探究反應。
3、內在語言功能發育正常，如可與布娃娃玩遊戲。
4、人際交往正常，如能以眼神對人凝視，用表情或行動表示自己的情緒與需要，對母親能表示依戀，能與其它小朋友一齊玩耍。
5、視覺及視—空間知覺正常，音樂的瞭解及模仿能力正常。
6、智力測驗時，操作分常在正常範圍內。
7、應排除腦器質性疾病及五官疾病。