兒童心理健康良好的基本條件

■充分的撫愛

充分的撫愛包含著體貼、關心、愛護、依賴等， 它能帶給兒童滿足與溫暖， 使兒童體會到生活充滿幸福與光明， 從而心情愉快、積極向上， 並且會深切真摯地去愛別人。 愛是促使兒童心理健康發展的動力。 母愛是兒童身心健康發展的精神支柱。 教師的愛對兒童一生的發展也有著不可估量的作用。

不適當的母愛與師愛會對孩子的一生產生負面的影響。 母愛不適當主要表現在溺愛上， 對兒童一味遷就， 缺乏嚴格要求， 結果造成孩子驕橫成性， 散漫無羈， 對父母及其他人漠不關心。

教師對兒童愛得不夠，

往往是由於責任心不強， 為對兒童冷淡或表示討厭， 或表現為偏愛資質聰明、容貌出眾的兒童， 嫌棄冷淡資質愚笨、容貌不佳的兒童， 常使受寵兒童張揚跋扈， 被冷落的孩子性格孤僻。 教師不僅要充分地愛孩子， 也應該正確地愛孩子， 對每一個孩子都應一視同仁。

■充實的生活

兒童生活的內容應該是豐富的， 有恰如其分的學習、勞動， 有適當的遊戲、娛樂。

有的家長忙於工作， 對兒童除了在吃穿上給予滿足外， 對孩子的其他方面很少關心;有的家長望子成才心切， 過多安排孩子學習， 致使孩子精神緊張， 興趣偏狹， 生活能力差， 影響人格的健全發展。 在部分幼稚園和小學裡， 教師只關心兒童讀書， 不關心兒童個性發展，

安排上缺乏遊戲、娛樂， 使孩子感到生活枯燥無味， 從而對學習產生抵觸情緒。

■平穩的環境

平衡的環境是指家庭、順利學習的環境、必要的物質生活。 比較平穩少曲折的環境， 對兒童的心理衝擊比較小， 兒童容易適應， 而不至於產生心理不健康。 反之， 處於逆境中的兒童， 往往會缺乏教育引導， 而在心理上受不住衝擊， 出現反常心理。 美國霍爾姆等人曾對5000餘人進行社會生活對心理疾病的影響的調查研究， 發現生活變動量大會出現較高心理發病率。

例如， 父母吵鬧、離婚， 教師責駡、體罰， 由於貧困而受饑餓或失學等， 都會促使兒童發生心理變態， 產生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。 不過， 處在逆境中的兒童， 如果能加以正確引導，

給予精神或物質的支持， 培養他們以比較強的意志、正確的態度來對待挫折， 那麼兒童還是能夠身心健康地成長的， 甚至會成為生活中的強者。

■藝術的陶冶

藝術的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發展。 音樂是形象化的具體刺激， 兒童容易接受。 創造和選擇適合兒童特點的音樂來陶冶兒童， 根據需要經常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定、有力的音樂， 使兒童形成活潑、愉快、穩定、勇敢的性格。 美術主要是造型和色彩的藝術。

美術的具體形象性是最受兒童喜愛的， 用以陶冶兒童情操、發展兒童智慧有顯著的效果。 兒童可以在看看畫畫玩玩中發展智力、想像力和創造力。 色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，

黃色使人喜悅， 藍色使人心胸開闊， 灰色使人沉悶、憂鬱。

在兒童常處的環境中應少用灰色、黑色。 兒童文學也是兒童十分喜愛的藝術形式。 它那引人入勝的內容、優美動聽的語言， 不僅使兒童增長知識、明辨是非、發展語言， 還能培養他們對文學的興趣。 經常給兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發展的重要條件。