佳佳和莎莎正在畫畫， 佳佳缺一支紅色的蠟筆， 看見莎莎筆盒裡有一支， 伸手就去拿， 嘴裡還說：“這是我的。 ”莎莎不肯給他， 佳佳氣得把莎莎畫畫的東西全扔掉， 還用腳去踢莎莎。
佳佳所表現出來的行為在兒童心理學上稱為兒童攻擊行為。
兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現第一個高峰， 10-11歲出現第二個高峰。 總體來說， 男孩以暴力攻擊居多， 女孩以語言攻擊居多。
攻擊行為會妨礙孩子今後一生的發展， 如果攻擊行為延續至青年和成年， 就會出現人際關係緊張、社交困難。 另外， 攻擊行為與犯罪有一定關聯。
攻擊行為的原因
遺傳因素
有些攻擊性強的兒童可能存在某些微小的基因缺陷。
環境因素
美國心理學家班杜拉通過一系列實驗證明， 攻擊是觀察學習的結果。 由於兒童模仿性強， 是非辨別能力差， 因此， 孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭裡人物的攻擊行為。 有資料表明， 經常看暴力影視的兒童， 容易出現攻擊行為。 如果兒童經常看暴力影視片、武打片， 玩暴力電子遊戲，
值得指出的是， 如果一個孩子在偶然幾次的攻擊行為後， 得到了“便宜”， 嘗到了“好處”， 其攻擊行為的欲望會有所增強。 若再受到其他孩子的贊許， 其攻擊行為就會日益加重。
家庭因素
有些家長慣于用暴力懲罰的方式來教育孩子， 結果孩子也以同樣的方式來對待其他兒童， 表現出攻擊行為。 如有的家長只要孩子做錯事， 就不分青紅皂白地打他一頓。 孩子挨打以後， 容易產生抵觸情緒。 這種情緒一旦“轉稼”到別的人身上， 就易找別人出氣， 逐漸形成攻擊行為。 又如有的家長對自己的孩子說：“如果有人欺侮你， 你要狠狠地揍他。 ”在大人的縱容下， 孩子容易發生攻擊行為。
攻擊行為的對策
對孩子的攻擊行為“冷處理”
所謂“冷處理”， 就是在一段時間裡不理他， 用這種方法來“懲罰”他的攻擊行為， 如把孩子關在房間裡， 讓他思過、反省， 這種方法的好處在於不會向孩子提供呵斥、打罵的攻擊原型。 如果把這種方法與鼓勵親善行為的方法配合使用， 效果會更好。
去除攻擊行為的獎勵物
如果孩子打了人家長不制止， 打人就成為攻擊行為的“獎勵物”， 使孩子覺得打人並沒有什麼不對， 以後還可以去打別人。 所以， 當孩子出現攻擊行為時， 家長要及時處理， 使孩子認識到什麼行為是錯的， 應該怎樣做才對。
創造不利於攻擊行為的環境
實踐證明， 生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環境中的孩子，
教孩子懂得宣洩情感
煩惱、挫折、憤怒是容易引起攻擊行為的情感， 因此要教會孩子懂得宣洩自己的感情， 把自己的煩惱、憤怒宣洩出來。
家長以身作則做孩子的表率
家長必須注意自身修養， 不要因自己對某些事情不順心而在孩子面前毫無顧忌地攻擊別人。 夫妻之間要避免爭吵打罵， 為孩子樹立良好的榜樣。
培養孩子豐富的情感
有些孩子見到小動物， 會去虐待它， 以發洩內心的憤怒。 家長可以讓孩子通過飼養小動物來養成孩子的愛憐之心。
引導孩子進行移情換位
心理學的研究表明， 攻擊者在看到受害者明顯痛苦時， 往往會停止攻擊。 然而， 攻擊性很強的人則不然， 他們會繼續攻擊受害者。 這是因為他們缺乏移情技能， 不會同情受害者。 家長應從小培養孩子的移情能力， 告訴孩子， 攻擊行為會給別人帶來痛苦， 導致嚴重後果。 再讓孩子換個位置想想， 如果你是受害者， 那麼， 你將會有怎樣的感覺和心情呢？讓孩子從本質上消除攻擊行為， 這是一種很好的方法。
