適當引導訓練模仿力
想要訓練孩子模仿力的媽咪， 不妨從以下4個部分來著手， 只要循序漸進地走進孩子的世界、瞭解你的小寶貝在想什麼， 定能依照孩子個人的特質與能力給予他適當的刺激， 提升他模仿能力!
有情緒困擾的孩子模仿力非常局限， 即使能夠記憶也不會有彈性， 這樣的記憶是強記的， 沒有發揮的空間， 當孩子沒有任何困擾時， 才能夠盡情的發揮他的創造力， 也才是有效的模仿。 因此家長應先正視孩子的情緒問題， 排除其情緒上的障礙後， 再開始訓練他的模仿能力。
Step2 說出孩子的感受
舉個例子說， 當以咪帶著孩子外出， 看到弱者時， 不可和孩子說：“他好可憐喔!你要去幫助他。 ”孩子畢竟只是孩子， 這樣咄咄逼人的態度只讓孩子倍感壓力， 相反地， 應是由大人來照顧孩子。 媽咪不妨改個說法：“寶貝， 你覺得他好可憐但是卻不知道怎麼辦對不對?媽咪瞭解你的感覺。 ”試著幫孩子說出心裡的無力感， 孩子就不會感到無助了。
Step3 引導孩子與你互動
家長若聽到孩子不停了講101大樓， 甚至講出101人力銀行等不具意義的話語， 這就表示孩子已在亂想， 把自己框在自我世界中學習， 但是這樣單向的學習絕不比你來我往的模仿力來得聰明。 家長可以導正他的想法， 讓孩子和你互動， 爸比媽咪不妨嘗試和他說：“對啊!101大樓，
Step4 慢下來聽聽孩子的說法
想要訓練孩子的模仿力， 最基本的概念就是放慢速度， 聽聽孩子在說些什麼。 模仿並不是要告訴他， 而是要找到孩子的頻道、知道孩子的想法。 想要找到他的頻道， 最好的方式就是試著慢下來， 才能真正的瞭解孩子。 李儒卿表示， 家長應該先懂得孩子在想什麼， 然後告訴他， 原來你想的是這個， 可是我覺得也可以這樣做喔!先同理孩子的心， 再激發他的創意， 定能增加他的模仿力。
如果孩子一直漫無目的的轉動輪子， 家長不要制止他，
貼心小叮嚀
模仿不是教他， 而是看孩子想要學什麼， 雖然與他共同創造、引導他去學習;模仿力不是告訴他， 應是先陪他做， 待孩子做熟了之後提醒他， 然後讓他做錯了再來找你修正。 千萬不要只是做個動口的家長， 一定要先示範，
“哇~孩子跟著我做出一樣的表情與動作耶!”家長是否常會為感到驚喜不已呢?孩子的模仿力一出生就有了， 但其背後的含意可不只是單純的“仿效”而已。 模仿是孩子認知能力的基礎， 爸比媽咪若能加以引導、發揮他的模仿天份， 將能使孩子更為聰明! 模仿力的概念
一個孩子從出生的那一刻起， 甚至是還在媽咪的肚子裡時， 就已準備好和你做互動， 此即為模仿的基本基本概念。 一般所說的模仿都是強調動作， 這是因為寶寶在出生前都是用聽的， 然而並沒有研究方式可從聽力來判斷有無模仿力，
孩子的模仿力 出生便已具備
寶寶從出生的那一刻起就已具備模仿的能力。 以目前來說， 大概可以證明的是， 模仿力是從什麼時候開始發展?
臺北市萬芳醫學中心精神科兼任主治醫師李儒卿表示， 從嬰兒觀察來看， 滿月的寶寶， 當爸爸對他吐舌頭， 定寶延遲個兩、三秒， 敢跟著做出張開嘴巴、吐出舌頭的動作， 這樣的過程與主動的吐舌頭自我刺激是不一樣的。 滿月寶寶的模仿並非立即的神經反應， 神經反應與思考毫無關連， 模仿能力基本上是需要透過思考的， 當寶寶看到、思考再跟著做出來， 此動作即為模仿而不是反射， 且約莫一兩個月大的寶寶就可以做得到。
基本上，模仿力我半會考量到孩子的視覺因素，小小孩眼睛的協調不是很好，一般誤以為新生兒不具模仿能力，事實上只要靠近寶寶、動作大一點，寶寶就能看得到你的行為舉止，進而發揮與生俱來的模仿力。孩子從一出生起，大腦的配備已經具有對人模仿的能力了，只是用什麼方式模仿，要靠家長後天的引導與訓練。
如何證明孩子具有模仿力?
媽咪發問?
想知道孩子是否有模仿能力，可從兩方面來看，一為從大腦腦影像所對應的區域證明，另一方面也可由孩子的行為來斷定。李儒卿表示，從嬰兒觀察的文獻中可得知，寶寶大概在出生一、兩天后，看到媽媽時所呈現在大腦中的影像，與看到別時的大腦影像位置是不一樣的，這也顯示同寶寶很早就能區分出重要與不重要的人;若從嬰幼兒的行為來談，當媽咪抓著寶寶的手動來動去，寶主不久後也會自己跟著動來動去，此即行為上的模仿。
孩子喜歡模仿 why?
覺得好玩
模仿是孩子主動選擇和你互動的過程，但當孩子模仿你的動作後，家長卻未主時給回應，孩子就只是玩一下而已;相反地，如果爸爸張開嘴巴，孩子也跟著模仿，此時爸爸若能立即給與在向的情緒回饋，對著孩子說：“啊~嘴巴張開了!”孩子就會覺得十分有趣，也才能再引發他下一個動作。
學著生存
李儒卿說，就物種發展學與動物學家演化的觀點來看，人要生存就會學著觀察環境、學著變動，環境與人是相互影響的。當孩子還沒開始和環境互動之前，第一個所接觸到的環境就是家庭。舉例來說，如果孩子小時候看到爸爸常打媽媽，待孩子大了之後，就容易模仿爸爸的行為，以為暴力可以解決事情，但假若早期親子間的依附關係建立得夠好，即使日後出現不好的模仿物件，對孩子的影響也就不會那麼的大。
分清自我與他人
模仿必須是面對面的，才能看清楚對方，小小孩還無法清楚分辨“你不是我、我不是你”，但透過模仿，可讓孩子瞭解到，你和我是不一樣的。早期的孩子會較以自我為中為，但到了一個階段時，自戀感就會慢慢放掉，這是因為他開始知道對方也是獨立的個體。
限制範圍 模仿力plus!
模仿力與注意力是所有學習的基礎，尤其是對所謂的認知學習。李儒卿進一不說明，對小小孩而言，模仿力一定是“我開始要懂這個世界，所以我會思考你教我的東西，接著我要這習跟我一樣”，這是一種開始學聰明的表現。模仿力被認為與記憶力有關，當孩子多學幾次之後就會記下來，變成比較長期的記憶。
多數家長以為模仿不是放任孩子到處摸索，實際上應是限制孩子在一個範圍內，做深入且專注的長時間模仿與思考。這裡所說的限制不是管束，而是幫助孩子進到自己的世界中，不受外在干擾。很多時候家長雖然給予孩子模仿的機會，但孩子往往吸學習到淺層，看似懂很多，卻都只是表面的，真正的模仿除了學習之外，還要能發揮創造力。倘若孩子有太多事物想模仿，卻不知道要順序為何，便會讓孩子無所適從，因為家長應肩負起幫助孩子決定先後次序的責任，不要讓孩子到處模仿。
基本上，模仿力我半會考量到孩子的視覺因素，小小孩眼睛的協調不是很好，一般誤以為新生兒不具模仿能力，事實上只要靠近寶寶、動作大一點，寶寶就能看得到你的行為舉止，進而發揮與生俱來的模仿力。孩子從一出生起，大腦的配備已經具有對人模仿的能力了，只是用什麼方式模仿，要靠家長後天的引導與訓練。
如何證明孩子具有模仿力?
媽咪發問?
想知道孩子是否有模仿能力，可從兩方面來看，一為從大腦腦影像所對應的區域證明，另一方面也可由孩子的行為來斷定。李儒卿表示，從嬰兒觀察的文獻中可得知，寶寶大概在出生一、兩天后，看到媽媽時所呈現在大腦中的影像，與看到別時的大腦影像位置是不一樣的，這也顯示同寶寶很早就能區分出重要與不重要的人;若從嬰幼兒的行為來談，當媽咪抓著寶寶的手動來動去，寶主不久後也會自己跟著動來動去，此即行為上的模仿。
孩子喜歡模仿 why?
覺得好玩
模仿是孩子主動選擇和你互動的過程，但當孩子模仿你的動作後，家長卻未主時給回應，孩子就只是玩一下而已;相反地，如果爸爸張開嘴巴，孩子也跟著模仿，此時爸爸若能立即給與在向的情緒回饋，對著孩子說：“啊~嘴巴張開了!”孩子就會覺得十分有趣，也才能再引發他下一個動作。
學著生存
李儒卿說，就物種發展學與動物學家演化的觀點來看，人要生存就會學著觀察環境、學著變動，環境與人是相互影響的。當孩子還沒開始和環境互動之前，第一個所接觸到的環境就是家庭。舉例來說，如果孩子小時候看到爸爸常打媽媽，待孩子大了之後，就容易模仿爸爸的行為，以為暴力可以解決事情，但假若早期親子間的依附關係建立得夠好，即使日後出現不好的模仿物件，對孩子的影響也就不會那麼的大。
分清自我與他人
模仿必須是面對面的，才能看清楚對方，小小孩還無法清楚分辨“你不是我、我不是你”，但透過模仿，可讓孩子瞭解到，你和我是不一樣的。早期的孩子會較以自我為中為，但到了一個階段時，自戀感就會慢慢放掉，這是因為他開始知道對方也是獨立的個體。
限制範圍 模仿力plus!
模仿力與注意力是所有學習的基礎，尤其是對所謂的認知學習。李儒卿進一不說明，對小小孩而言，模仿力一定是“我開始要懂這個世界，所以我會思考你教我的東西，接著我要這習跟我一樣”，這是一種開始學聰明的表現。模仿力被認為與記憶力有關，當孩子多學幾次之後就會記下來，變成比較長期的記憶。
多數家長以為模仿不是放任孩子到處摸索，實際上應是限制孩子在一個範圍內，做深入且專注的長時間模仿與思考。這裡所說的限制不是管束，而是幫助孩子進到自己的世界中，不受外在干擾。很多時候家長雖然給予孩子模仿的機會，但孩子往往吸學習到淺層，看似懂很多，卻都只是表面的，真正的模仿除了學習之外，還要能發揮創造力。倘若孩子有太多事物想模仿，卻不知道要順序為何，便會讓孩子無所適從，因為家長應肩負起幫助孩子決定先後次序的責任，不要讓孩子到處模仿。
