孩子從小就被大人們反復告誡：在家裡聽父母的話是最重要的；在學校聽老師的話、考高分是最重要的；長大成人之後， 在工作單位和社會生活中， 權力意志和群眾輿論是最重要的……總之， 孩子應該老實聽話， 注意影響， 必須承認別人比自己重要。 如果孩子自信自主， 就是驕傲自大；如果孩子表現個性， 就是不守規矩；如果孩子好奇愛問為什麼， 就是故意搗蛋， 刁難老師；如果孩子成績差， 分數低， 就是沒有出息， 一文不值……這種承認共性而否定個性的事例， 在現實中大量存在。 殊不知， 宣導素質教育恰恰更不該弱化個性。
曾有人說過這樣一個看似荒誕的小笑話：
一位代課老師走進教室， 只見黑板上寫著兩行大字：歡迎新老師， 請勿踐踏！
老師感到奇怪， 便問：同學們， 為什麼要寫請勿踐踏？
因為我們是祖國的花朵！同學們齊聲回答。
學生們是花朵， 老師本是培育他們成長的園丁， 哪裡談得上請勿踐踏呢？如果有誰對此當真， 似乎也是危言聳聽。 可事實上， 這則看似幽默的小笑話卻揭示了教育中個性弱化的傾向。
在一次數學考試中， 一個沒有出息的差學生答不出試題， 便苦惱地在試卷上寫道：零分， 你為什麼總是向我靠攏？為什麼總是對我如此多情？難道我真就是一個無用的人？我怎樣才能和你分手？零分……數學老師看到這份答卷非常生氣，
愛默生說：什麼是野草？野草就是一種人們還沒有發現其價值的植物。 真正的教育不僅能從百分、三好學生中選拔出佼佼者， 而且也能從貌似野草的孩子中發現並培養出未來的棟樑之材。 只有社會化與個性化相結合、相平衡的教育方式， 才能促使更多的小樹苗健康茁壯地成長為參天大樹。 所以， 在這世紀之交話未來的時候， 更要重視素質教育， 更要注意和防止孩子的個性弱化。
