學校裡同學很多， 大家都打扮得漂漂亮亮。 和小鈺一樣， 每個人都背著一個小小的書包。 書包裡大多數都是裝著彩色水筆和一些簡單的學習用品。
課間休息時， 小朋友們都端著各自的杯子喝水。 小鈺趕緊從她的小書包裡拿出奶瓶， 引來小夥伴們一陣哄笑聲。 李老師試圖讓她學著跟其他小朋友一樣用杯子喝水， 可無論怎麼勸說， 小鈺都是不停地搖頭， 就是不肯喝。 越是勸說， 她越是緊緊地抱著她的奶瓶不放， 生怕被人搶走似的， 最後竟哇一聲哭了起來。 無奈之下， 老師只好把開水裝進奶瓶裡， 小鈺這才高高興興地抱著她的寶貝奶瓶把水喝了。
數天后， 李老師到小鈺家裡進行了家訪。
小鈺的媽媽在一家外資企業上班， 工作很忙。 小鈺生下來以後， 就請了一個保姆照顧她， 直到休完產假後上班， 小鈺基本上全賴保姆照顧。 因為奶水從一開始就不太足夠， 所以自出世以來， 小鈺主要是用牛奶裝進奶瓶裡餵養。 到了六七個月大時， 保姆也曾嘗試過用小杯子、小勺喂， 但大概是孩子感到用杯子、小勺不及用奶瓶喝得痛快， 勉強餵食時， 往往弄到小孩滿臉、滿身都是， 吃進去的少， 溢掉的多。 保姆只圖方便， 從此但凡流質食物， 一概用奶瓶。 不僅如此， 保姆還發現， 奶瓶和奶嘴真是她的好“幫手”， 是讓小鈺止哭的“法寶”：倘若小鈺哭了， 大多數情況下， 保姆拿奶瓶或奶嘴往孩子嘴裡一塞，
漸漸地， 奶瓶、奶嘴便成了小鈺的寶貝， 越來越無法離開它。 晚上睡覺前， 她必須喝一奶瓶的牛奶， 只有抱著奶瓶、吮著奶嘴才能滿足地、放心地帶著微笑進入夢鄉。 只有等她睡得很熟了， 才能輕輕地把奶瓶從她身邊抽走。 有時， 奶瓶已經抽走了， 還可以見她仍然在美美地做著吸吮的動作哩！第二天早上， 睡醒第一件事便是尋找她的奶瓶， 而且必須在床上喝完一瓶奶， 過足了癮， 才肯起來洗臉刷牙。 若是沒有滿足她， 就會鬧翻天。 即使是在白天， 凡是喝流質的東西， 她都要裝在奶瓶裡喝， 從不肯用杯子。 因此， 無論什麼時候， 包括上街、外出旅遊， 都要隨身帶著她的寶貝奶瓶。 這已經成為一個難以動搖的習慣，
隨著孩子逐漸長大， 小鈺的媽媽也曾嘗試去改變孩子這個習慣。 但是， 只要找不著奶瓶， 小鈺便大哭大鬧， 並拒絕吃東西。 晚上如給她“斷奶”， 則哭鬧著不肯睡覺， 直到哭累了， 才勉強抽泣著入睡， 入睡後也常常驚醒。 看著孩子可憐巴巴的樣子， 真叫人心痛。 經過幾次， 當媽媽的橫不下心來， 每次總以舉手投降而告終。 另一方面， 媽媽雖也認為這個習慣不是太好， 但從沒想到過它對孩子到底會造成多大的不良影響， 反而覺得孩子用奶瓶能多喝些牛奶， 能有利於健康， 也不算是太壞的事。 後來， 便聽之任之了。
帶著小鈺的問題， 李老師和小鈺的媽媽一起走進了心理診所。
醫生點評：滿足饑餓的需求是人類最原始的生存本能之一。
孩子在一歲以前，抱著奶瓶不放是很常見、很自然的現象。但隨著年齡的增長，孩子會因為斷奶、輔食的添加以及其他方面興趣的擴展等，而漸漸放棄使用奶瓶的習慣。如果到了三四歲，孩子還抱著奶瓶不放，則被認為是一種行為退化的表現。往往說明孩子心理方面未得到滿足，特別是當他感到焦慮、緊張或孤獨時，就要通過抱奶瓶、吸奶嘴來尋求安全與舒適的感覺，緩解內心的焦慮與緊張。
由此可見，孩子會養成這種習慣，與家庭環境、家長的教養態度有很大的關係。小鈺就是由於從小缺乏母親的照顧，而又遇上了一個可以說是只圖自己方便的不負責任的保姆，因而在心理上難以獲得滿足。以致在感情上養成對奶瓶、奶嘴的依賴，久而久之，便養成了抱著奶瓶不放的習慣。
孩子的乳牙在六個月到三歲之間逐漸發育完全。如果到了三歲以後，孩子一直抱著奶瓶不放，這會影響到孩子以後的牙齒、面部的發育。例如，會形成不正常的吞咽習慣；牙齦腫脹；影響牙床的發育，造成咬 不正等。如果孩子的乳牙長時間浸泡在加了糖的牛奶中，大多數的牙齒很容易被“蛀”成齲齒。
因此，通常孩子到了一歲多還有使用奶瓶、奶嘴的習慣，家長就應慢慢地誘導孩子，耐心地幫助他改變。例如，可以逐漸減少每天使用奶瓶、奶嘴的次數和每次使用的時間，慢慢學習使用杯子喝水、喝奶，同時培養孩子對其他事物的興趣，使他逐漸忘卻奶嘴和奶瓶。千萬不能用粗暴的方式強制孩子一下子把習慣改掉，這容易造成他心理上的不平衡，以致常常出現吮手指、咬嘴唇等不良行為，這就沒有達到糾正不良習慣的真正目的了。
在醫生的建議和指導下，小鈺媽媽和李老師決心互相配合，幫助小鈺糾正抱著奶瓶不放的壞習慣。
每天下班後，小鈺的爸媽儘量多抽出時間陪伴孩子，和她一起做遊戲、講故事，給她買一些她喜愛的玩具，分散她的注意力並使她感到父母對她的關愛。假日，常約上幾個親朋好友，各自帶上他們的小孩一起去郊遊，帶上她喜愛的食物、果汁、飲料等。在她與其他小朋友一起玩耍、活動的過程中，也開始願意和其他小朋友一樣，使用杯子喝東西。媽媽還帶她到商店讓她自己親自挑選了一隻她覺得最漂亮的杯子。當小鈺主動使用杯子的時候，媽媽都會及時地表揚她，給予鼓勵。漸漸地，小鈺也開始接受使用杯子了。晚上，也不用抱著奶瓶入眠，媽媽往往坐在她的床邊，給她講個小故事，她也可以滿足地入睡了。
在學校，李老師對小鈺並沒有採取強硬的態度。李老師耐心地誘導她，讓她知道自己已經長大了，而奶瓶是給嬰兒用的。她應該和其他同學一樣使用杯子，而不應該抱著奶瓶不放了。學校裡很多新事物都使小鈺覺得很有趣，而且，通過集體活動、做遊戲，小朋友之間相互影響，一方面，小鈺因興趣的轉移而逐漸放棄了對奶瓶的依賴，另一方面，小鈺也覺得抱著奶瓶會給小朋友笑話而感到難為情。沒過多久，小鈺就同意不帶奶瓶上學了。
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而且通過吸吮，使自己的心理得到滿足。孩子在一歲以前，抱著奶瓶不放是很常見、很自然的現象。但隨著年齡的增長，孩子會因為斷奶、輔食的添加以及其他方面興趣的擴展等，而漸漸放棄使用奶瓶的習慣。如果到了三四歲，孩子還抱著奶瓶不放，則被認為是一種行為退化的表現。往往說明孩子心理方面未得到滿足，特別是當他感到焦慮、緊張或孤獨時，就要通過抱奶瓶、吸奶嘴來尋求安全與舒適的感覺，緩解內心的焦慮與緊張。
由此可見，孩子會養成這種習慣，與家庭環境、家長的教養態度有很大的關係。小鈺就是由於從小缺乏母親的照顧，而又遇上了一個可以說是只圖自己方便的不負責任的保姆，因而在心理上難以獲得滿足。以致在感情上養成對奶瓶、奶嘴的依賴，久而久之，便養成了抱著奶瓶不放的習慣。
孩子的乳牙在六個月到三歲之間逐漸發育完全。如果到了三歲以後，孩子一直抱著奶瓶不放，這會影響到孩子以後的牙齒、面部的發育。例如，會形成不正常的吞咽習慣；牙齦腫脹；影響牙床的發育，造成咬 不正等。如果孩子的乳牙長時間浸泡在加了糖的牛奶中，大多數的牙齒很容易被“蛀”成齲齒。
因此，通常孩子到了一歲多還有使用奶瓶、奶嘴的習慣，家長就應慢慢地誘導孩子，耐心地幫助他改變。例如，可以逐漸減少每天使用奶瓶、奶嘴的次數和每次使用的時間，慢慢學習使用杯子喝水、喝奶，同時培養孩子對其他事物的興趣，使他逐漸忘卻奶嘴和奶瓶。千萬不能用粗暴的方式強制孩子一下子把習慣改掉，這容易造成他心理上的不平衡，以致常常出現吮手指、咬嘴唇等不良行為，這就沒有達到糾正不良習慣的真正目的了。
在醫生的建議和指導下，小鈺媽媽和李老師決心互相配合，幫助小鈺糾正抱著奶瓶不放的壞習慣。
每天下班後，小鈺的爸媽儘量多抽出時間陪伴孩子，和她一起做遊戲、講故事，給她買一些她喜愛的玩具，分散她的注意力並使她感到父母對她的關愛。假日，常約上幾個親朋好友，各自帶上他們的小孩一起去郊遊，帶上她喜愛的食物、果汁、飲料等。在她與其他小朋友一起玩耍、活動的過程中，也開始願意和其他小朋友一樣，使用杯子喝東西。媽媽還帶她到商店讓她自己親自挑選了一隻她覺得最漂亮的杯子。當小鈺主動使用杯子的時候，媽媽都會及時地表揚她，給予鼓勵。漸漸地，小鈺也開始接受使用杯子了。晚上，也不用抱著奶瓶入眠，媽媽往往坐在她的床邊，給她講個小故事，她也可以滿足地入睡了。
在學校，李老師對小鈺並沒有採取強硬的態度。李老師耐心地誘導她，讓她知道自己已經長大了，而奶瓶是給嬰兒用的。她應該和其他同學一樣使用杯子，而不應該抱著奶瓶不放了。學校裡很多新事物都使小鈺覺得很有趣，而且，通過集體活動、做遊戲，小朋友之間相互影響，一方面，小鈺因興趣的轉移而逐漸放棄了對奶瓶的依賴，另一方面，小鈺也覺得抱著奶瓶會給小朋友笑話而感到難為情。沒過多久，小鈺就同意不帶奶瓶上學了。
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