孤獨症兒童是一個有著多重障礙的特殊困難群體。 他們的困難首先表現茬認識、理解世界方面。 他們不認識自己的親入， 他們不認識每天都能看到、用到的物品。 認識事物、建立概念、明白現象對於孤獨症兒童來講既艱難又緩慢， 原因在於他們資訊處理中基本認知活動的缺陷。
孤獨症兒童的困難還表現在對語言的理解、表達方面。 由於語言方面的缺陷， 使得他們難於理解和應付外部世界， 他們的那些長期令人苦惱和困惑的行為問題與語言的理解和表達有關。 通過觀察， 我們可以看到那些已開始說話，
人際交往障礙也是孤獨症的核心障礙。 我們通過教育訓練可以幫助孤獨症兒童發展出處理生活基本需求的工具性社交行為， 比如等候、排隊、問候、徵求別人同意等等。 但是這些行為之所以被稱為“工具性社交行為”是因為在交往中並無情感的因素， 也不會與對方分享彼此的內心世界。 我們的終極目標是要真正地蕪服孤獨症的核心障礙， 發展出與人有深厚情感聯結， 能彼此分享快樂、想法， 並能彼此對對方產生影響和彼此能自我調節的真正意義上的人際交往關係。
孤獨症孩子在2-5歲時， 發展可能七分緩慢， 這會使有些家長焦慮、絕望。 但是， 父母們必須明白:孩子的發展需要時間， 尤其是孤獨症孩子更需要時間， 在學習訓練技巧的同時也要學習等待， 決不放棄。
