孩子在飲食上的厭食， 家長都很注意調整， 然而孩子的“智力厭食症”卻往往不為家長所注意。
為孩子創造一個良好的智力發展環境是完全必要的， 但是， 凡事都有個度， 只有符合孩子心理發展特點的智力刺激， 才能為孩子所接受， 才能對孩子的智力發展起到積極的作用。 德國醫生內特爾認為， 在智力培養中過多的智力刺激， 使刺激處於飽和狀態， 也會使孩子出現求知活動中的“厭食症”。 即對求知缺乏興趣， 求知欲減弱， 從而妨礙了智力活動的發展。 因此， 家長在給孩子智力刺激時， 也要注意刺激的數量、程度。
需求是興趣、動機形成的前提， 適宜的刺激可促使需求的產生。 因此， 在選擇圖書、玩具時， 應從孩子的需要出發， 不在於多， 而在於適宜， 使孩子形成比較穩定的興趣。 給孩子講故事是較好的智力刺激， 但也有個藝術問題。 德國大文豪歌德的母親在給小歌德講故事時， 每次總是在最關鍵的地方停下來， 讓他自己去想像故事是怎樣發展的， 第二天再給他講下去。 這樣一方面培養了歌德的想像、判斷、推理能力；另一方面也使歌德產生了一種迫切瞭解故事發展的心理需求。 而有的家長在給孩子講故事時則缺乏這種藝術， 不管孩子反應如何， 講了一個又一個， 使孩子對故事由興趣濃厚到乏味， 甚至成了孩子的催眠曲。
我們在給孩子智力刺激、創造教育條件時， 一定要注意適度、適時， 要從誘導孩子的需求入手， 培養孩子的興趣和求知欲， 一定要講究方式方法， 以避免孩子出現“智力厭食症”。
