家長如何指導孩子學習合理安排時間的方法

家長有著豐富的生活經驗， 您要做的就是把經驗耐心細緻地教給孩子。 成年人有很多合理利用時間的做法， 如在準備晚餐時會先用電鍋煮飯， 然後準備需長時間燉煮的菜， 在這些菜的燉煮過程中， 繼續準備快炒的菜， 這樣做一頓飯不用一個小時就能完成， 而且還都是熱騰騰的。 當然， 我們不是要教孩子做飯， 而是要教孩子如何利用時間。

我們可以讓孩子觀察一次做飯的過程， 然後讓他講述一下這個過程及其特點。 為什麼要這樣做呢？這是為了讓孩子更好地領會如何安排要做的事， 如何利用時間差。

在此基礎上， 可以引導孩子認識合理安排時間的重要性和所要考慮的問題。 如可以告訴孩子， 如果不是這樣做飯， 而是一樣樣地去做， 那麼不但半天做不完一頓飯， 而且做出的飯菜會涼的涼、熱的熱。 還可以告訴他在做飯時要考慮利用長時間燉菜的過程， 進行下一個菜的準備工作。

最後， 我們可以指導他如何在學習的過程中安排學習的各項活動， 如利用休息的時間準備下一個學習內容所需的東西， 準備學習用品等。 要注意尊重孩子的自尊心， 讓孩子自己去領會， 自覺地安排學習活動， 切不可強求， 否則會適得其反。 記住， 您只是提供意見。

要讓孩子學會合理地利用時間， 有時進行一些約束是有必要的。 約束是為了不約束，

這話聽起來好像挺矛盾， 其實它是指一個過程， 即由約束到不約束的過程。 開始對孩子作一些約束是由於孩子的自製力差、生活經驗少， 隨著孩子逐漸長大， 約束的行為就會逐漸轉成孩子的自覺行為。

例如， 孩子一開始不知道要做課前的準備工作， 學校就規定上課前三分鐘打一個預備鈴， 聽到鈴聲後學生必須進教室準備下節課的用具。 我們發現初中一年級學生做得不是很好， 預備鈴打過後， 還是有一部分學生不按時進教室， 進教室後也不準備上課用具， 老師就指定一名學生進行課前檢查， 督促學生進行課前準備。 經過一段時間後， 即使不再指定學生進行課前檢查了， 學生也都能將學習用具準備好，

而高一些的年級就根本沒有課前不準備用具的了。 習慣養成了， 約束也就失去了它的作用。 家長要觀察孩子， 在孩子不知道和沒有注意到的時候， 告訴他該怎樣做才能合理利用時間， 在其後的一段時間還應稍加約束以促使其習慣的養成。

家長要走出讓孩子合理利用時間的誤區。 這個誤區指的是什麼呢？它是指家長把孩子的時間安排得滿滿的。 筆者曾見到這樣一位家長， 早晨一起床， 先讓孩子練一小時琴， 然後吃飯上學， 晚上回來吃飯前再練一小時琴， 吃飯後帶著孩子踢半小時的球， 接著讓孩子寫作業， 寫完作業學一個小時電腦， 然後畫一小時畫， 晚上九點上床睡覺。 星期六還要帶著孩子去學畫畫， 星期天則帶著孩子學彈琴。

如此日復一日， 年復一年， 如今這個孩子九歲了， 我還沒有見過他自己自由自在地玩一會兒。 這樣的安排可以說是充分地利用了時間， 可這位家長卻忽略了一點——孩子的天性， 孩子的活潑好動沒有了， 有的只是和成年人一樣的表情， 開始還能聽到孩子不願彈琴時的哭聲， 後來也聽不著了， 每日進進出出如同一位“先知”。 我們不去討論這位家長的做法對錯與否， 試想如果您是那位小孩， 您的感覺將會如何！

這裡還是要提醒各位家長， 還給孩子一個自由的藍天。 合理安排時間就應該把孩子的自由活動時間考慮進去， 孩子只有愉快地學習和生活， 才能高效率地成長。