科學培養，
避免誤區
在嬰幼兒語言教育方面常見的培養誤區主要有：
誤區1：注重學習結果，
不注重學習過程。
具體表現在：父母教給孩子某句話或某個字詞後，
更重視孩子是否儘快掌握了學過的內容(如會說了什麼話、認識了多少字詞)，
而不太關注孩子語言學習的興趣和習慣。
事實上，
只要有了良好的語言學習興趣和習慣，
並且處於正常和適宜的語言環境，
孩子最終會獲得相應的語言能力。
誤區2：對孩子在語言習得過程中出現的錯誤過於較勁。
事實上，
孩子在學說話和認讀漢字過程中，
出現一些不準確的發音和認錯字的現象是非常正常的，
誤區3：沒有充分意識到孩子間的個體差異， 從而互相攀比， 使孩子在語言自然習得過程中產生了不應有的壓力。
前面介紹了， 所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經歷了類似的幾個階段， 但兒童到達某一語言發展階段時的年齡不盡相同， 這種個體間的差異是很大的。 因此， 父母絕對不能用其他孩子語言發展情況做標準來要求自己的孩子。 這樣， 只會給孩子自然習得語言製造心理障礙。
因此， 父母在孩子語言習得過程中要注意的是：創設良好的環境(語言示範)， 提供各種各樣的機會(模仿)，
