養生之道網導讀：
不知從何時起， 孩子學會了耍小聰明。 孩子的這些小聰明， 常常讓父母覺得可氣又可笑， 同時又憂心忡忡， 其實父母要學會欣賞孩子的小聰明， 下面就來談談要學會欣賞孩子的小聰明。在一個父母俱樂部中， 有位年輕的媽媽講述了一個困擾：兩歲半的女兒學會了耍“小聰明”。 例如， 到了該睡覺的時間， 孩子為了和媽媽多待一會， 不斷製造出各種不睡的理由， 要上廁所啦， 或者要整理玩具……面對女兒的“小聰明”， 媽媽不知如何是好。 她既擔心“揭穿陰謀”會讓孩子“難堪”， 又怕聽之任之孩子會變得“狡詐不誠實”。
狡詐不誠實總被看作惡劣品質而遭人不恥， 在這個世界中， 媽媽已經見過足夠多的狡詐， 她擔心孩子會變成狡詐的人。 然而， 當媽媽以這樣的視角擔心孩子時， 卻犯了一個小小的錯誤——她把“成人的鞋”套在孩子腳上了。 其實， 孩子的“小聰明”並沒有成人的狡詐含意。 媽媽清楚孩子的意願， 如果能“穿上孩子的鞋”， 媽媽會看到：女兒的“小聰明”只是想溝通資訊而非欺詐瞞騙。
從一個想吃就吃、想哭就哭的孩子成長為具有豐富思想和獨立思考的人， 是一個漸進的複雜過程。 孩子充滿好奇地探索外部世界時， 也同樣充滿好奇地探索著自己的“社交方式”。 伴隨心智發展，
然而， 父母完全不必揭穿這些幼稚可笑的“小聰明”， 更不要譏諷， 否則， 孩子以更高級和更複雜的方式探索世界的努力會被扼殺， 他們將有這樣的內心獨白：“媽媽嘲笑了我， 我最好不要再這樣做；因為媽媽不喜歡， 所以， 這樣做一定是壞的。 ”
聰明的父母會告訴耍“小聰明”的孩子， 你已經接受到了他/她隱喻的資訊， 從而説明孩子完成溝通的願望。 同時， 父母的智慧更在於欣賞和寬容孩子的“小聰明”， 孩子不會因此變成“陰謀家”， 相反， 這將滋養和支持孩子探索世界的勇氣。
要學會欣賞幼兒的小聰明
有一天午餐的時候， 大多數的幼兒都吃完了自己的一份飯菜。 這時候一個小朋友走過來對我說：“老師我吐出來了。 ” 我第一時間想到的就是：“你哪裡不舒服？” 他說：“我今天早飯、餐點都吃得很多， 飯飯菜菜再吃下去， 實在太飽了， 飽得我都吐了。 ”我又問：“你吐在哪裡了呀， 老師幫你打掃乾淨。 ”他回答到：“我吐在了自己的飯碗裡， 老師我把碗裡的飯菜一起倒掉好嗎？”我說：“那你去倒了吧！”他聽了後， 高高興興地把飯菜倒進了空的菜桶裡， 愉快地去玩了。
午睡之前， 我又關心地問他：“你現在感覺怎麼樣？有沒有哪裡不舒服啊！”他爽快地回答說：“現在舒服了。
過了幾天午餐的時候， 這個小朋友又走了過來對我說：“老師， 我又噁心了， 吐在飯碗裡了， 我把髒的飯菜倒掉了好嗎？”我說：“那好吧， 你吃這麼少會肚子餓的， 要不老師再給你盛一點乾淨的飯菜好嗎？”他急忙說：“不用了， 我早上吃很多的， 不會餓的。 ”
奇怪的事， 他同組的幼兒也出現了以上的情況， 我一想不對， 他們一定不是因為吃多了而吐出來， 更不會因為身體不舒服嘔吐， 而是飯菜不對胃口， 不想吃了。 假裝說吐在碗裡了， 為的是得到我的同意把飯菜倒掉。
他們可真會耍小聰明， 在以後的幾天了， 一發現這種情況，
從這以後，再沒有發生以上所說的情況了。
感言：通過這件事，我感覺到老師一定要正確看待幼兒的小聰明行為。其實幼兒耍小聰明不見得是智商高的表現，更不是幼兒性格頑皮。幼兒從“實話實說”到“耍小聰明”，是他們在不斷探索、發現的過程。所以，作為老師要學會欣賞幼兒的“小聰明”，我們要將幼兒的這些“小聰明”引導成大智慧。
孩子常耍的“小聰明”類型
鑽空子型
洋洋平時由媽媽帶，可最近媽媽要出差，不得不讓爸爸帶幾天。洋洋很喜歡吃冰淇淋，這天吃完一個冰淇淋，還想吃，就告訴爸爸：“媽媽在家的時候都讓我吃兩個。”晚上爸爸讓他早點刷牙睡覺，洋洋又有理由了：“媽媽在家的時候，都讓我看完兩集《喜羊羊和灰太狼》再睡覺。”於是，洋洋又喜滋滋地看電視了。9點了，媽媽打電話問洋洋睡了嗎？爸爸說在看電視，媽媽很驚訝，洋洋平時8點就睡覺了。
分析：孩子很小的時候就學會了察言觀色，鑽爸爸或媽媽的“空子”。如果爸爸媽媽不仔細分析，往往會中了孩子的計。案例中，如果爸爸能夠堅持自己的立場，讓孩子按時睡覺，孩子就會知道任何理由都無法滿足自己的需求，也就不會再耍小聰明了。由於家長對孩子溺愛、嬌慣，對孩子的錯誤包庇、袒護，往往會強化孩子的這種“小聰明”，對這種類型的小聰明，家長需要反思夫妻之間教育態度是否一致，是否對孩子過於溺愛、放縱，從讓孩子鑽了空子。
逃避懲罰型
爸爸給強強買了一個能發聲發光的玩具飛機，強強很喜歡。可最近強強有點悶悶不樂，也不再玩飛機了。媽媽問：“你的玩具飛機呢？怎麼不玩了？”強強說：“送給鄰居家小弟弟了。”過了幾天，媽媽收拾房間時，在沙發下發現了弄壞的玩具飛機。媽媽很生氣，孩子不但把剛買的玩具飛機弄壞了，而且還撒謊。
分析：孩子因害怕自己的錯誤行為被成人懲罰往往會耍一下“小聰明”，以此掩飾自己的錯誤行為並逃避懲罰。面對孩子的這種“小聰明”，大人不必馬上揭穿、急於糾正，而應當鼓勵孩子的正確行為，如告訴孩子，爸爸媽媽喜歡誠實的孩子，雖然爸爸媽媽不希望他做錯事，但更不希望他撒謊。然後，鼓勵孩子主動承認錯誤並改正。
偷懶型
媽媽看到明明把玩具扔了一地，讓明明在吃飯之前把玩具收拾好，並告訴明明：“不收拾好玩具，中午就不許吃飯。”過了一會兒，媽媽看到明明屋子裡很乾淨，散落一地的玩具不見了，連書包、衣服都不見了。媽媽過來一看，原來明明根本沒收拾，而是把所有的玩具和衣服等都塞到櫃子裡了，玩具雜七雜八地堆在櫃子裡。
分析：這個年齡段的孩子經常會耍一些這種類型的小聰明，如偷偷少練兩遍琴，故意把字寫得大大的，認為這樣就可以少寫點，試圖通過這樣的方式瞞過父母，獲得一時的輕鬆。當孩子出現這種小聰明時，父母應該告訴孩子這種行為是不對的，不但不聰明而且會害了自己。父母也可以通過一些故事告訴孩子做人要誠實，要腳踏實地，不能投機取巧，也可以給孩子示範正確的方法。父母只要堅持立場，孩子就沒有理由推託自己該做的事。
滿足需求型
婷婷這幾天總說她在幼稚園裡睡覺是表現最好的，老師每天都誇她。這是怎麼回事？媽媽覺得女兒在幼稚園向來不喜歡睡午覺，最近怎麼一下子變化這麼大？這天，老師告訴婷婷的媽媽，說婷婷平時表現都不錯，就是中午睡覺的時候不好。
分析：有時孩子會把希望得到的東西當成已經得到的，這是由於孩子的心理活動和思維發展尚不完善，因而產生了“幻想型的小聰明”。婷婷想用“午睡好”來證明自己各個方面都表現得好，說明婷婷很想做一個好孩子，其出發點是正確的。如果家長單純因為孩子說了謊而責備孩子，會讓孩子誤認為自己的願望也是錯誤的，從而打擊孩子的自信心和自尊心。用善意的方法引導孩子善意的願望，才能有積極的效果。
將“小聰明”引導成大智慧
正確看待孩子的小聰明行為。孩子的小聰明不外乎以上幾種，其實孩子的這些小聰明不見得是孩子智商高的表現，但也不意味著孩子性格頑劣。從“實話實說”到“耍小聰明”，其實是孩子在努力地以更高級、更複雜的方式來探索世界的過程。因此，父母應該學會欣賞孩子的“小聰明”，將這種“小聰明”引導成大智慧。
區別對待孩子不同類型的“小聰明”。孩子不同類型的小聰明，在背後有其不同的行為動機，這就決定了在對待孩子“小聰明”的問題上要區別對待，不能採取一刀切的方式。如對於鑽空子型的小聰明，父母在以後的家庭教育中要盡可能地教育一致，莫讓孩子鑽空子；對於偷懶型的小聰明，父母要告訴孩子其實這樣做並不聰明，害人害己；對於逃避懲罰型的小聰明，父母要正面指出他的錯誤行為，成人要耐心教育、循循善誘，可用形象的事例來説明孩子瞭解撒謊是一種不良行為，並鼓勵他幫助他改正；對於孩子願望滿足型的小聰明，父母要學會精心呵護，且莫等同于孩子撒謊或不良行為，父母可親切地指出與事實相違的地方，幫助他們把希望、想像與現實分開，切不可粗暴地訓斥，也不要歸結為道德問題。
日常生活中，建議父母這樣做：
1、父母需要反思自己的行為，為什麼孩子會耍“小聰明”，是父母要求太嚴格？還是要求太松？或父母教育方法不一致？讓孩子有鑽空子的機會。
2、通過講故事讓孩子懂得誠實的重要性，比如“長鼻子”、“狼來了”等故事。
3、滿足孩子合理的願望和要求，因為過分的限制和嚴格，容易導致孩子以“小聰明”來欺騙父母。
4、建立必要的規則，讓孩子學會用規則來約束自己的行為。比如，玩具壞了要告訴爸爸，讓爸爸來修。
當他拿著大金花的時候，臉上露出了燦爛的笑容。從這以後，再沒有發生以上所說的情況了。
感言：通過這件事，我感覺到老師一定要正確看待幼兒的小聰明行為。其實幼兒耍小聰明不見得是智商高的表現，更不是幼兒性格頑皮。幼兒從“實話實說”到“耍小聰明”，是他們在不斷探索、發現的過程。所以，作為老師要學會欣賞幼兒的“小聰明”，我們要將幼兒的這些“小聰明”引導成大智慧。
孩子常耍的“小聰明”類型
鑽空子型
洋洋平時由媽媽帶，可最近媽媽要出差，不得不讓爸爸帶幾天。洋洋很喜歡吃冰淇淋，這天吃完一個冰淇淋，還想吃，就告訴爸爸：“媽媽在家的時候都讓我吃兩個。”晚上爸爸讓他早點刷牙睡覺，洋洋又有理由了：“媽媽在家的時候，都讓我看完兩集《喜羊羊和灰太狼》再睡覺。”於是，洋洋又喜滋滋地看電視了。9點了，媽媽打電話問洋洋睡了嗎？爸爸說在看電視，媽媽很驚訝，洋洋平時8點就睡覺了。
分析：孩子很小的時候就學會了察言觀色，鑽爸爸或媽媽的“空子”。如果爸爸媽媽不仔細分析，往往會中了孩子的計。案例中，如果爸爸能夠堅持自己的立場，讓孩子按時睡覺，孩子就會知道任何理由都無法滿足自己的需求，也就不會再耍小聰明了。由於家長對孩子溺愛、嬌慣，對孩子的錯誤包庇、袒護，往往會強化孩子的這種“小聰明”，對這種類型的小聰明，家長需要反思夫妻之間教育態度是否一致，是否對孩子過於溺愛、放縱，從讓孩子鑽了空子。
逃避懲罰型
爸爸給強強買了一個能發聲發光的玩具飛機，強強很喜歡。可最近強強有點悶悶不樂，也不再玩飛機了。媽媽問：“你的玩具飛機呢？怎麼不玩了？”強強說：“送給鄰居家小弟弟了。”過了幾天，媽媽收拾房間時，在沙發下發現了弄壞的玩具飛機。媽媽很生氣，孩子不但把剛買的玩具飛機弄壞了，而且還撒謊。
分析：孩子因害怕自己的錯誤行為被成人懲罰往往會耍一下“小聰明”，以此掩飾自己的錯誤行為並逃避懲罰。面對孩子的這種“小聰明”，大人不必馬上揭穿、急於糾正，而應當鼓勵孩子的正確行為，如告訴孩子，爸爸媽媽喜歡誠實的孩子，雖然爸爸媽媽不希望他做錯事，但更不希望他撒謊。然後，鼓勵孩子主動承認錯誤並改正。
偷懶型
媽媽看到明明把玩具扔了一地，讓明明在吃飯之前把玩具收拾好，並告訴明明：“不收拾好玩具，中午就不許吃飯。”過了一會兒，媽媽看到明明屋子裡很乾淨，散落一地的玩具不見了，連書包、衣服都不見了。媽媽過來一看，原來明明根本沒收拾，而是把所有的玩具和衣服等都塞到櫃子裡了，玩具雜七雜八地堆在櫃子裡。
分析：這個年齡段的孩子經常會耍一些這種類型的小聰明，如偷偷少練兩遍琴，故意把字寫得大大的，認為這樣就可以少寫點，試圖通過這樣的方式瞞過父母，獲得一時的輕鬆。當孩子出現這種小聰明時，父母應該告訴孩子這種行為是不對的，不但不聰明而且會害了自己。父母也可以通過一些故事告訴孩子做人要誠實，要腳踏實地，不能投機取巧，也可以給孩子示範正確的方法。父母只要堅持立場，孩子就沒有理由推託自己該做的事。
滿足需求型
婷婷這幾天總說她在幼稚園裡睡覺是表現最好的，老師每天都誇她。這是怎麼回事？媽媽覺得女兒在幼稚園向來不喜歡睡午覺，最近怎麼一下子變化這麼大？這天，老師告訴婷婷的媽媽，說婷婷平時表現都不錯，就是中午睡覺的時候不好。
分析：有時孩子會把希望得到的東西當成已經得到的，這是由於孩子的心理活動和思維發展尚不完善，因而產生了“幻想型的小聰明”。婷婷想用“午睡好”來證明自己各個方面都表現得好，說明婷婷很想做一個好孩子，其出發點是正確的。如果家長單純因為孩子說了謊而責備孩子，會讓孩子誤認為自己的願望也是錯誤的，從而打擊孩子的自信心和自尊心。用善意的方法引導孩子善意的願望，才能有積極的效果。
將“小聰明”引導成大智慧
正確看待孩子的小聰明行為。孩子的小聰明不外乎以上幾種，其實孩子的這些小聰明不見得是孩子智商高的表現，但也不意味著孩子性格頑劣。從“實話實說”到“耍小聰明”，其實是孩子在努力地以更高級、更複雜的方式來探索世界的過程。因此，父母應該學會欣賞孩子的“小聰明”，將這種“小聰明”引導成大智慧。
區別對待孩子不同類型的“小聰明”。孩子不同類型的小聰明，在背後有其不同的行為動機，這就決定了在對待孩子“小聰明”的問題上要區別對待，不能採取一刀切的方式。如對於鑽空子型的小聰明，父母在以後的家庭教育中要盡可能地教育一致，莫讓孩子鑽空子；對於偷懶型的小聰明，父母要告訴孩子其實這樣做並不聰明，害人害己；對於逃避懲罰型的小聰明，父母要正面指出他的錯誤行為，成人要耐心教育、循循善誘，可用形象的事例來説明孩子瞭解撒謊是一種不良行為，並鼓勵他幫助他改正；對於孩子願望滿足型的小聰明，父母要學會精心呵護，且莫等同于孩子撒謊或不良行為，父母可親切地指出與事實相違的地方，幫助他們把希望、想像與現實分開，切不可粗暴地訓斥，也不要歸結為道德問題。
日常生活中，建議父母這樣做：
1、父母需要反思自己的行為，為什麼孩子會耍“小聰明”，是父母要求太嚴格？還是要求太松？或父母教育方法不一致？讓孩子有鑽空子的機會。
2、通過講故事讓孩子懂得誠實的重要性，比如“長鼻子”、“狼來了”等故事。
3、滿足孩子合理的願望和要求，因為過分的限制和嚴格，容易導致孩子以“小聰明”來欺騙父母。
4、建立必要的規則，讓孩子學會用規則來約束自己的行為。比如，玩具壞了要告訴爸爸，讓爸爸來修。
