有了學習習慣， 並有良好的學習態度， 可以使孩子不排斥小學生活， 但是如果欠缺學習能力， 造成學習跟不上， 同樣對孩子有很大影響。
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要， 發展他們基本的學習素質， 並在此過程中， 幫助他們打下今後學習的基礎。 幼小銜接大致需要做好以下三方面的工作：
① 養良好的學習習慣
從小養成好的學習習慣， 將使幼兒終身受益。 如愛看圖書的習慣， 做事認真的習慣， 注意力集中地聽老師講話的習慣， 保持文具、書本整潔的習慣等。 許多人認為這些是小事， “樹大自然直”嘛。
②培養良好的非智力品質
所謂非智力品質， 主要指影響智力活動的各種個性品質， 主要是指學習興趣、學習積極性、意志、自信心等。 學習不僅僅是有聰明的腦袋就行， 離開良好的非智力品質， 學生智力的發展就會受到影響。 因此， 應當重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性， 培養他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質。 讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”， 培養幼兒渴望學習的品質。 只有這樣， 幼兒才能形成自信、主動的學習態度， 才能感覺到學習是一件愉快的事情。
③豐富感知經驗， 發展基本能力
不少家長想讓孩子上學後學習好， 就在入學前用小學一年級的課本來“系統”地教。 這一現象在一些幼稚園也不同程度地存在。 為幼兒做好入學準備， 幼小銜接應當怎樣做呢？一般說來， 在入學的前一年， 除了通常的活動和遊戲， 教師可以給學生安排一些類似小學的學習內容和學習方式， 如集體授課學習某些預備性知識， 諸如認識拼音字母的形狀和讀音， 認識數位和學寫數位， 學寫自己的名字， 認讀一些生活中常見的漢字等。 集體授課的時間可在25～30分鐘。 但這樣的做法更多是形式上的預備， 要真正為學生做好入學準備， 提高學生的適應能力， 就要循序漸進地豐富學生的感知經驗，
有調查表明， 一些幼稚園在幼兒學習準備上偏重知識傳授， 知識量超出5—6孩子的接受能力， 使學生的課業負擔重， 有的甚至家長幫助完成作業， 讓孩子感受學習的困難， 對學習產生厭倦。 科學的幼小銜接教育應該使關注學生學習興趣的培養， 注重學習習慣的起步養成教育， 這樣才能從根本上為幼兒在小學的學習做好準備， 並能在今後保持發展的後勁。
有鑑於此， 建議家長們儘量少安排知識性灌輸， 而是多關注孩子對學習是否感興趣， 一旦發現孩子有厭倦的情緒， 就停止學習或改變方式。
