兒童口吃的三種臨床表現 正確防治有哪些方法

在兒童言語發展過程中由於各種原因會出現音準差、不會掌握語言表情技巧、口吃等問題， 父母及老師應仔細觀察， 及早發現， 分析原因， 並給予相應的措施。

口吃是一種常見的言語節律障礙， 表現為說話時聲音不自主的重複、延長或語流中斷、阻滯而不流利。 口吃是兒童比較常見的語言障礙， 多發生在2～5歲階段。 根據臨床表現主要分為三大類：

發育性口吃：兒童在2～3歲學習說話時， 由於言語功能發育不成熟， 掌握詞彙有限， 說話太過緊張， 想得比說得快， 就不能迅速選擇詞彙， 造成口吃， 這是言語發育的正常現象。

這時， 家長和老師不要指責、訓斥或糾正他， 以免加重兒童的心理緊張。 應該耐心傾聽兒童講話， 並帶著他慢慢地說。 隨著年齡的增長， 這種發育性口吃會逐漸消失。

模仿性口吃：有的兒童模仿說話口吃的小朋友， 不自覺地成了習慣， 形成口吃。 這時， 家長和老師應採取“忽略”的方法， 口吃的情形會漸漸好轉。

社會性口吃：主要是精神刺激（如家庭不和、父母離異、受到了強烈的驚嚇或學習等負擔過重）引起恐懼、焦慮、憤怒等緊張情緒的結果。 這時， 家長和老師要多給其溫暖和關懷， 不要提出不切實際的要求和期望， 儘量減少和消除引起精神緊張的因素；消除其自卑的情緒， 鼓勵他樹立信心， 多接觸他人， 創造與人言語交流的機會；進行語言訓練，

逐字逐句模仿， 由易到難， 逐漸掌握講話流利的規律；避免嘲笑或模仿， 避免懲罰或歧視， 不要強行糾正， 否則會使兒童心理更為緊張， 使口吃更為嚴重。

那麼， 生活中該如何有效的防治兒童口吃呢？針對這個問題， 下面小編就來為大家簡單的介紹一下：

要預防兒童口吃， 家長在孩子學語階段必須避免急躁。 幼兒剛開始學習說話時， 口齒不清， 字音重複， 本是正常現象， 有的家長卻過早地強迫孩子要口齒清晰、言語流利， 這樣容易使孩子心理負擔過大， 一說話就怕不流利， 結果真的成了口吃。

另外， 有的兒童偶爾會出現口吃現象， 如果家長過分關注， 時刻提醒， 以後說話時孩子會特別留意自己是否口吃，

久之就會形成心理負擔。 所以， 家長要為孩子營造一個輕鬆愉快的生活環境， 孩子說話時不要打斷， 不要指責。

對出現口吃現象的患兒， 專家認為， 如果他常常被其他小朋友嘲笑， 家長可要求老師配合， 保護口吃患兒， 並為他提供鍛煉口才的機會；對患兒要多作耐心的語言輔導， 啟示患兒把話講慢、講短、第一音拖長些。

此外， 專家表示， 生活中在與患兒對話時， 要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音節分明， 同時還要有和藹的目光， 使兒童消除緊張心理， 為語言流暢創造條件；要鼓勵孩子多參加文體活動， 多接觸人， 努力改變行動孤單、沉默寡言的壞習慣。