一般從出生至學齡前期是口頭語言的發展階段， 學齡期才開始書面語言。 口頭語言階段又分為3個小階段， 即嬰兒期為語言發育的準備階段；幼兒期為語言初步發生階段；學齡前期是熟練把握語言階段。
一般來說， 孩子一出生就具備一整套完整的發聲器官， 包括喉、聲帶、舌、口腔、唇。 孩子出生時的第一聲啼哭即開始了發聲， 這就是語言的開始。 1歲左右開始會說各種有意義的單詞， 如“吃”、“不”、“怕”等。 大多數孩子能夠在幼年至學齡前期自由地掌握和運用許多單字、詞彙和語句。
語言的發展不僅僅是由孩子理解和運用詞彙及語句數量決定的， 許多方面取決於其內容和性質。 2～3歲時基本上是使用名詞， 隨後逐漸地出現了動詞、形容詞、代詞等。 3歲的孩子已經開始使用語句了， 5～6歲時就應該使用複雜的句子了。 對字詞義的解釋和對圖片的解釋壽麵， 孩子也是逐步發展的。 3～5歲的孩子能確定物體的用途， 如房子——能住、玩具——能玩等；6～8歲的兒童大多能通過物體特徵或用途來解釋詞的意義， 如說“扇子——是用來扇風的”。 以後對詞義的解釋則更具體、更概念化。
學齡兒童開始了系統的語言、文字訓練， 加上朗讀的訓練， 開始了從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，
如何讓寶寶順利學說話
1、自言自語
幼兒常常自己對自己說話， 而且嘮嘮叨叨。 幼兒這種“自我中心言語”， 往往表現在動作或遊戲中， 他（她）並非為了和別人交往， 而是表達自己的想法和對事物的注意， 這樣能自覺地把自己腦子裡正在想的事物說出來。 它幫助幼兒出聲地思考問題。 幼兒經常這樣做， 能使動作內化為表像， 促使思維的發展；同時也能暫時滿足幼兒在生活中無法實現的願望， 有利於個性的發展。 隨著年齡的增加， 自言自語會日益減少。
2、說個不停
發展幼兒的語言， 主要通過和成人的語言交流。 因此， 幼兒的家長和教師（包括保姆）， 應當注意和幼兒的語言交流， 把增加幼兒詞彙量和提高幼兒理解語言意義的能力， 作為對幼兒進行早期教育的最重要的任務。
說話是寶寶必須學會的基本能力之一， 怎樣能夠讓寶寶順順利利學說話呢？從家長的角度看， 應該注意以下幾個方面：
首先， 父母對寶寶的要求不要反應太快， 比如寶寶指著水瓶， 家長馬上明白這是寶寶想喝水了， 於是馬上把水瓶遞給他， 這樣使寶寶失去了說話的機會。 正確的做法應該是， 當寶寶指著水瓶， 你可以引導孩子說出來她想幹什麼， 就算僅僅說一個“水”字， 你就應該鼓勵他， 因為這是不小的進步。
其次， 不要經常用兒語和寶寶說話， 簡單地說就是不說不完整的話， 例如， 吃飯說成飯飯。 長期用這樣的語言與寶寶講話， 會拖延了孩子過渡到說完整話的時間。
第三， 不要老是重複寶寶的錯誤發音。 剛學會說話的寶寶存在著發音不准的現象， 如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。 成人可能會覺得好玩， 可愛， 在不經意間重複錯誤的發音， 父母不要學孩子的發音， 而應當用正確的語言來與寶寶說話， 時間一長， 在正確語音的指導下， 發音就會逐漸正確。
第四， 別讓寶寶置身于語言複雜的環境當中， 有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言， 語言環境複雜， 多種方言並存， 這會使正處於模仿成人語言的小寶寶產生困惑，
