“語言是思維的工具”， 語言的水準往往標誌著思維的水準。 語言發展水準是鑒別學牛智力高低的一個重要標誌。 心理學研究表明：兒童期是發展口語的最佳期， 抓緊這個時期逐步形成良好的語言習慣， 是發展智力， 發展口頭， 書面表達能力， 理解知識能力的前提， 將受益終生。
因此， 語言表達能力的培養要從小做起， 而一些家長在看待孩子的言語表達能力上通常存在以蔔誤區：其一， 認為“說話誰都會。 ， 孩子生活在這個環境裡， “慢慢長大了就會說清楚了”， 其二， 認為沒必要培養孩子“耍嘴皮子”的功夫，
小剛很小的時候， 爸爸就到外地工作去了， 媽媽上班很辛苦， 下了班還要忙家務， 累得不想多說一句話。 小剛到了說話的年齡， 不時會進出幾個詞來， 媽媽卻只當沒聽見， 只顧忙自己的事。 再大一些後， 小剛開始纏著媽媽講故事， 媽媽卻常常不耐煩地說：“小剛乖， 一個人搭積木去。 ”直到小剛上幼稚園了， 和班上的小朋友一比較， 小剛顯得格外膽小， 不敢開口說話， 媽媽這才著起急來。
那麼父母應該怎樣幫孩子提高語言表達能力呢？
1。 多跟孩子說話
很多家長都不知道， 孩子學習語言的基礎是模仿， 因此， 父母首先要多跟孩子說話， 讓他們熟悉語言， 才能讓孩子對語言保持高度的敏感， 這是鍛煉孩子口語表達能力的最初級的步驟。
2。 一定要讓孩子有話可說
儘量尋找孩子感興趣的話題來和孩子探討， 不要脫離孩子的認知範圍， 孩子才能“說”出來。 曾經有個剛參加下作的初中教師， 在上第一堂作文課時， 出了《假如我當經理》這個題目讓同學們寫， 結果孩子們寫的沒有一篇令人滿意的。 孩子們對“經理。 這個角色沒有—， 點感性認識， 怎麼能寫好文章呢？不但孩子們， 就連老師自己也不知道這個“經理”應該怎麼當。 由此可見， 讓孩子學會口語表達，
3。 讓孩子們多觀察， 多討論
多觀察各種事物， 可以使孩子擴大眼界， 增長知識， 說話有內容。 在孩子觀察時， 要引導他們看清楚物件， 同時用語言給予指導。 如告訴他們事務的名稱和特徵， 性質， 用途及與人們的關係。 在這個過程中， 要有意識地教給他們一些新的詞彙， 教他們正確的發音， 還可以向他們提出一些問題， 讓他們議論。 這樣就會很自然地鍛煉孩戶的口語能力。
4。 讓孩子充分表達自己意願
當孩子提出了對一件事情的理解的時候， 不管孩子的想法正確與否， 結果怎樣， 家長都不要抹殺孩子的積極性，
5。 讓孩子多講， 多練
語言是在實踐過程中發展的。 培養孩子的口語能力， 必須讓他們多講多練。 這裡所說的多練， 主要是指讓孩子有更多的機會講述自己的見聞， 包括複述聽過的故事、講述圖書的內容， 編故事， 在日常生活中同別人交談等。 應該讓孩子根據自己的認識、掌握的詞彙和語法， 創造性地組織語言。
總而言之， 孩子的口語表達能力是需要家長去著意培養的。 孩子擁有了良好的口頭表達能力， 在社交中會得心應手。
養語言能力的方法多種多樣， 家長要善於針對自己孩子的生理和心理特點， 抓住他的興趣， 選擇適當時機， 捕捉技巧方法進行語言訓練。
